Тема 6. Психическое развитие младшего школьника
1. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования младшего школьного возраста.
2. Неблагоприятные варианты психического развития младших школьников.
3. Развитие психических функций.
4. Особенности личности младшего школьника.
1. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования младшего школьного возраста
Переход ребенка в школу связан с перестройкой всей системы отношений ребенка с действительностью, изменяется ход его жизни и действительности.
Изменяется система взаимоотношений ребенка с окружающими людьми. Система «Ребенок – Общественный взрослый» дифференцируется: «Ребенок – Учитель», «Ребенок – Родители» и появляется еще линия в развитии «Ребенок – Сверстники».
Система «Ребенок – Учитель» начинает определять отношения ребенка к родителям и отношения ребенка к детям.
Система «Ребенок – Учитель» становится центром жизни ребенка, от нее зависит совокупность всех благоприятных для жизни условий, а следовательно, эта система и выделяется как ведущая в младшем школьном возрасте.
Впервые отношение «Ребенок – Учитель» становится отношением «Ребенок – Общество». Ребенок, став школьником, занимает новое по сравнению с дошкольником место в обществе. Он имеет теперь обязанности, которые накладывает на него общество, и несет за свою учебную деятельность серьезную ответственность перед школой и родителями.
Вместе с новыми обязанностями школьник получает и новые права (право на рабочее место, на учебные пособия).
Переход к систематическому обучению в школе позволяет ребенку вступить в новое отношение с окружающими его людьми, иначе говоря, занять новое для него, характерное для школьника положение в нашем обществе.
Ведущая деятельность в младшем школьном возрасте – учебная деятельность. Ее характеристики: результативность, обязательность, произвольность.
Основы учебной деятельности закладываются именно в первые годы обучения. Учебная деятельность должна строиться с учетом возрастных возможностей детей, и должна обеспечить их необходимой для последующего развития суммой знаний.