Дошкольный возраст сензитивен к обучению, особенно опирающемуся на образы.
Зависимость развития ребенка и его мышления от обучения позволяет целенаправленно управлять этим развитием, строить обучение так, чтобы оно совершенствовало способы мышления, помогало приобретению новых типов его и заменяло и расширяло крут мыслительных задач.
У младших дошкольников, как и в раннем возрасте, преобладает воссоздающее воображение, которое заключается в воссоздании образов, описываемых в сказках, рассказах взрослого. Но так как опыт ребенка беден, уровень понимания еще низок, то и возникающие образы воображения часто далеки от реальности,
В образах воображения:
- смешение разных элементов, почерпнутых из разных источников;
- смешение реального и сказочного, фантастического.
В дошкольный период происходит развитие произвольного, и творческого воображения. Этому способствует сюжетно-ролевая игра. Проявляется произвольное воображение и в предметных видах деятельности, требующих предварительного планирования.
Первоначально воображение дошкольника практически неотделимо от реальных действий. Должна быть внешняя опора для соображения.
Особенностями образов воображения являются:
- их яркость и эмоциональность;
- легкость возникновения;
- изменяемость по любому поводу. Для ребенка они как явление реальное. Воображение ребенка развивается:
- в процессе всех видов деятельности;
- под влиянием условий жизни, воспитания и специального обучения.
Для развития воображения необходимо:
- накопление опыта;
- выработка умения мысленно объединять образы в новые сочетания.
При специальном обучении:
- происходит быстрое накопление опыта путем его обогащения, уточнения;
- вырабатывается умение создавать новые образы разными способами;
- вырабатывается способность к коллективному творчеству.
Все это способствует существенным изменениям воображения и в целом познавательной деятельности ребенка. Развивается его личность в целом.
Внимание дошкольника непроизвольное, и связано оно с особенностями объекта. Если он интересен, то ребенок сосредотачивает на нем свое внимание. Появляется новый предмет, и тотчас же он переключает внимание на него. Поэтому дети дошкольного возраста редко длительное время занимаются одним и тем же делом.