Тема 4. Психология раннего возраста
1. Специфика развития ребенка в раннем возрасте.
2. Развитие психических функций.
3. Эмоциональное развитие.
4. Кризис трех лет.
1. Специфика развития ребенка в раннем возрасте
Раннее детство охватывает возраст от года до трех лет.
Социальная ситуация развития ребенка раннего детства: ребенок становится более самостоятельным в познании окружающей действительности и начинает использовать взрослого как средство общения с предметным миром. Начинает разрушаться ситуация неразрывного единства ребенка и взрослого (ситуация «Мы», по Л.С. Выготскому).
Социальная ситуация развития в раннем детстве — это ситуация совместной деятельности ребенка со взрослым на правах сотрудничества; раскрывается в отношениях ребенок — предмет — взрослый (Д.Б. Элъконин, Л.Ф. Обухова).
Основными достижениями раннего детства, которые определяют развитие психики ребенка, являются: овладение телом, развитие предметной деятельности, речевое общение.
Прямохождение обеспечивает широкую ориентацию в пространстве, приток новой информации. Высвобождаются руки для манипулирования, ориентировочной деятельности, конструктивной творческой работы. Происходит совершенствование мышечного чувства как результат совместной функции зрения, кинестезии и осязания.
Предметная деятельность развивает способности ребенка, в особенности его ручные движения. Под руководством взрослого развиваются соотносящие и орудийные действия.
Соотносящие: закрывание коробки крышкой, нанизывание колец пирамидок, складывание матрешки и тому подобные.
Орудийные: есть ложкой, рисовать карандашом, насыпать песок совочком и так далее.
Переход к раннему детству связан с развитием нового отношения к миру предметов — они выступают для ребенка не просто как объекты, удобные для манипулирования, а как вещи, имеющие определенное назначение и определенный способ употребления. В человеческой деятельности закреплено строго определенное, фиксированное значение предмета.
Усвоение предметных действий происходит в 3 этапа:
1) Установление связи предмета с его назначением. Это происходит в результате прямого обучения или подражания действиям взрослого (1,5-2 года).
2) Использование предмета строго по назначению. Это происходит в 2-2,5 года.
3) Более свободная связь действия с предметом. В 3 года ребенок, зная, для чего служит предмет, использует его и для других целей. Причесывается палочкой вместо расчески. Это является предпосылкой развития игры.