Виды, формы и режим работы
Виды учебных занятий: теоретическое занятие, практическое занятие, информационное занятие (беседа, лекция), мастер-классы, групповые просмотры программ о живописи, культуре, эстетике, посещение выставок, музеев, исследовательская, проектная деятельность.
Формы учебных занятий: групповые занятия, индивидуальные занятия.
Режим работы:
Группа стартового этапа: два раза в неделю по два часа (144 часа в год);
Группа первого года обучения базового этапа: два раза в неделю по два часа (144 часа в год);
Группа второго года обучения базового этапа: два раза в неделю по три часа (216 часов в год).
Основанием для перевода обучающихся на следующий год обучения является усвоение знаний и умений в рамках программного материала за каждый год обучения.
На второй год обучения базовой программы могут приниматься дети с соответствующей подготовкой, по результатам собеседования и участия в мероприятиях муниципального, регионального, федерального уровней.
Формы контроля
Промежуточный: викторины, самостоятельная работа, участие в фестивалях, праздниках, выставках.
Итоговый: защита проектов, участие в исследовательских конференциях, фестивалях, праздниках.
Ожидаемые результаты
Предметные:
- начальные представления о культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека,
- о предметном мире как основной среде обитания современного человека;
- о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы;
- об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социалистического опыта человечества;
- о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций.
Личностные:
- реализация творческого потенциала в процессе коллективной (или индивидуальной) работы;
- умение решать творческие задачи, участвовать в событиях объединения, образовательной организации;
- распределение общего объёма работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;
- позитивная самооценка творческих способностей;
- использование приобретенных знаний и умений для творческой самореализации при изготовлении моделей традиционной и современной одежды ;
Метапредметные:
- сравнение, анализ, обобщение, нахождение ассоциативных связей между произведениями разных видов искусств;
- начальные формы познавательных универсальных учебных действий — исследовательские и логические: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;
- умение передавать свои впечатления посредством творчества;
- стремление к самостоятельному общению с творчеством, искусством и художественному самообразованию.
Прогнозируемый результат освоения стартовой программы:
1. Мотивационный компонент Формирование устойчивого интереса, увлеченности, сосредоточенности, положительных эмоций при создании изделий выполненных своими руками. Совместные мероприятия, праздники, походы, поездки на экскурсии, конкурсы, выставки, собрания и беседы по профориентации с родителями все это мотивы, формирующие детский коллектив.
2 . Когнитивный компонент. Формирование познавательного интереса.
Дети должны знать:
- об истории традиционного народного костюма в России;
- о народных ремеслах и местных традициях;
- технику безопасности при работе с инструментом;
-технологию женских ремесел.
- этапы работы над изделием ;
- основы материаловедения.
Дети должны уметь:
- овладевать умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
-создавать эскизы, рабочие рисунки и композиции согласно традиционным схемам различных женских рукоделий;
- разрабатывать самостоятельно несложные композиции на плоскости;
- владеть безопасными приемами при занятии рукоделием;
- при работе над композицией, уметь гармонично и грамотно подбирать традиционную цветовую гамму;
- анализировать и применять полученные знания и умения в практической деятельности в жизни.
3. Креативный компонент.
Направлять свою деятельность не только на изучение и сохранение традиционных методов изготовления элементов народного костюма, но и, включая, фантазию и воображение, создавать современные изделия, не выходя за традиционные рамки.
4.Социальный компонент.
Создание доброжелательной атмосферы комфорта и творческого пространства для успешной реализации данной программы. Формирование способности взаимодействовать в коллективной работе. Адекватная оценка своих способностей. Толерантное отношение к чужому мнению и оценке. Преодоление трудностей. Умение трудиться в коллективе, доводить начатое дело до конца. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Уважительное отношение к культурным ценностям других национальностей.
Прогнозируемый результат освоения 1-го года обучения базовой программы:
1.Мотивационный компонент Формирование устойчивого познавательного интереса, увлеченности, сосредоточенности, положительных эмоций при создании изделий выполненных своими руками. Совместные мероприятия, праздники, пленэры, походы, поездки на экскурсии, конкурсы, выставки, собрания и беседы по профориентации с родителями все это мотивы, формирующие детский коллектив.
2.Когнитивный компонент.
Дети должны знать :
- о типичных элементах русского народного костюма;
- о различии народного костюма разных возрастных групп;
- о моделировании современной одежды на основе традиционного народного костюма;
- технику безопасности при работе с режущим инструментом;
-технологию изготовления изделий.
Дети должны уметь:
-овладевать умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
- создавать эскизы, рабочие рисунки и композиции согласно традиционным схемам различных женских рукоделий;
- разрабатывать самостоятельно несложные композиции на плоскости;
- владеть безопасными приемами при занятии рукоделием;
- при работе над композицией, уметь гармонично и грамотно подбирать традиционную цветовую гамму;
- анализировать и применять полученные знания и умения в практической деятельности в жизни.
Навыки:
получают навыки трудиться в коллективе, доводить начатое дело до конца, правильно держать инструмент, качественно выполнять .
3.Креативный компонент : Направлять свою деятельность не только на изучение и сохранение традиционных методов изготовления элементов народного костюма, но и, включая, фантазию и воображение, создавать современные изделия, не выходя за традиционные рамки.
4.Социальный компонент : Создание атмосферы комфорта и творческого пространства для успешной реализации данной программы. Формирование доброжелательной атмосферы, способности взаимодействовать в коллективной работе. Адекватная оценка своих способностей. Толерантное отношение к чужому мнению и оценке. Преодоление трудностей и принятие компромиссных решений в совместной деятельности. Уважительное отношение к культурным ценностям других национальностей.
Прогнозируемый результат освоения 2-го года обучения
базовой программы:
1.Мотивационный компонент : Формирование устойчивого познавательного интереса, увлеченности, сосредоточенности, положительных эмоций при создании изделий выполненных своими руками. Совместные мероприятия, праздники, пленэры, походы, поездки на экскурсии, конкурсы, выставки, собрания и беседы по профориентации с родителями все это мотивы, формирующие детский коллектив.
2.Когнитивный компонент .
Дети должны знать:
- об истории традиционного костюма севера и юга России;
- об истории традиционного костюма Курского края;
- возрастные отличия элементов народной одежды нашей местности;
- технику безопасности при работе с режущим инструментом;
-технологию изготовления изделий.
Дети должны уметь:
овладевать умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
-создавать эскизы, рабочие рисунки и композиции согласно традиционным схемам различных женских рукоделий;
- разрабатывать самостоятельно комплексы народной одежды;
- владеть безопасными приемами при занятии рукоделием;
- при работе над композицией, уметь гармонично и грамотно подбирать традиционную цветовую гамму;
- анализировать и применять полученные знания и умения в практической деятельности в жизни.
3.Креативный компонент : Направленность не только на воспроизведение, но и на создание новых декоративных образов, включая, фантазию и воображение;
формирование чувства вкуса и художественного видения образа и пространства;
4.Социальный компонент :
Создание атмосферы комфорта и творческого пространства для успешной реализации данной программы. Формирование доброжелательной атмосферы, способности взаимодействовать в коллективной работе. Адекватная оценка своих способностей. Толерантное отношение к чужому мнению и оценке. Преодоление трудностей. Возможность для самореализации. Принятие компромиссных решений. Уважительное отношение к культурным ценностям других национальностей.
Характеристика содержания программы
Первый год обучения.
Изготовление русского народного костюма требует владения различными видами рукоделия, такими как вышивка, вязание кружев, работы с бисером. Потом в первый год обучения необходима обучить воспитанников этим навыкам. Дети изучают различные техники вышивания, изучая узоры на традиционных костюмах, полотенцах, скатертях, вышитых мастерицами села, кроме, других регионов России. Знакомятся с основными бисероплетения, учатся проводить анализ простейших изделия из бисера, планировать последовательность его изготовления. Овладевают техникой и приемами выполнения несложных узоров. Для комплексного применения полученных навыков воспитанники занимаются изготовлением кукол в русских народных костюмах. Для более образованного представления о традициях народной культуры знакомятся с фольклорными жанрами народного творчества (пословицами, сказками, играми, песнями), обрядовыми праздниками.
Тема 1. Введение.
Основные дели, задачи, содержание изучаемого курса. Одежда – неотъемлемая часть материальной культуры народа. История русской крестьянской одежды конца XIX - начала XX вв. Причины, оказавшие влияние на оформления русского народного костюма. Представления репродукций, фотографий русской народной одежды.
Экскурсия в краеведческий музей для изучения образцов русского крестьянского костюма.
Практическая работа .
Выполнение рисунков, набросков по теме « Русская одежда»