III. Слова, обозначающие качества, свойства предметов (“Словарь признаков”)

Дата: 2025-06-02; Просмотры: 17
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Скачиваний: 0
Качест- ва предме- тов   Слова-по- нятия, обо- значающие качества (признаки) предметов Наличие слова в словаре ребенка   Сформиро-ванность соответст-вующего понятия Неадек- ватная замена нужного слова- понятия другим При- мечания    

красный _________________________________

Цвет синий __________________________________

зеленый ________________________________

желтый ________________________________

черный _______________________________

белый _____________________________

коричневый _____________________________

голубой _____________________________

фиолетовый _____________________________

оранжевый ______________________________

серый ___________________________________

Слова, обозна-чающие качества предме- тов Воспроиз- водимые детьми слова-лексемы Наличие слова в словаре ребенка Сформиро-ванность соответст-вующего понятия Неадекватная замена нужного слова-понятия Приме- чания

 

Форма круг ____________________________

предме- квадрат ____________________________

тов треугольник ____________________________

полукруг ____________________________

овал ____________________________

прямоугольник____________________________

________________________________________________________

Величина большой ___________________________

(размер) маленький ___________________________

предмета больше / побольше_______________________

меньше ___________________________

самый большой__________________________

самый маленький_________________________

 

Прост- длинный _____________________________

ранствен- короткий _____________________________

ные ха- высокий _____________________________

рактерис- низкий _____________________________

тики широкий ____________________________

предметов узкий _____________________________

толстый _____________________________

тонкий _____________________________

длиннее ____________________________

короче _____________________________

выше _____________________________

ниже _____________________________

толще _____________________________

тоньше _____________________________

__________________________________________________

Мате- деревянный /ая _________________________

риал, из стеклянный __________________________

которого бумажный __________________________

изготов- резиновый __________________________

лены железный __________________________

предметы стальной __________________________

шерстяной __________________________

фарфоровый ___________________________

 

Слова- понятия, обозна-чающие:   Воспро-изводи-мые детьми слова-лексемы Наличие слова в словаре ребенка Сформи- рованность соответствую-щего понятия Неадекватная замена нужного слова- понятия другим Примечания

IV.

Простран- спереди_______________________________

ственные сзади ____________________________

представ- перед ___________________________

ления о вверху ____________________________

располо- внизу ____________________________

жении справа ____________________________

предме- слева ____________________________

тов около ____________________________

вокруг ____________________________

близко ____________________________

далеко ____________________________

ближе ____________________________

дальше ____________________________

________________________________________________________

V. Вре- сначала _____________________________

менные потом _____________________________

ориенти- после( чего либо )________________________

ры скоро/ не скоро__________________________

сразу после ____________________________

не сразу ____________________________

________________________________________________________

VI. Харак- быстро ___________________________

тер про- медленно ___________________________

текания без остановки___________________________

действия с остановками___________________________

(события) еле-еле ____________________________

во времен- очень быстро ___________________________

ном плане совсем медленно_________________________

 

VII. Утро ___________________________

Время День ___________________________

суток Вечер ___________________________

Ночь ____________________________

Утром ____________________________

Днем ____________________________

Вечером ___________________________

Ночью ____________________________

________________________________________________________

VIII.

Явления дождь _____________________________

природы снег _____________________________

ветер _____________________________

гроза _____________________________

молния ( гром ) __________________________

облака _____________________________

туман _____________________________

________________________________________________________

IX.

Матема - один ___________________________

тичес- много ___________________________

кие поня- немного ___________________________

тия (по- несколько ___________________________

нятия о ни одного ___________________________

количест- больше ___________________________

ве, мно- меньше ___________________________

жестве) поровну ____________________________

больше на один__________________________

меньше на один__________________________

 

 

2.1 Исследование способности к произвольному оперированию лексиконом

(словом как семантическим знаком языка)

Методики исследования:

1. Задание Называние предметов и действий.

№ п/п   Порядок проведения исследования Уровень выполнения задания Оценка в баллах
  Ребенку предлагает­ся назвать изображенные на картинках предметы и дей­ствия (при условиях предъявления картинок по одной). Список «актуализируемых» слов. Существительные: Мама лук черепаха дом корова бутылка мяч автобус милиционер пальто волк халат кубики кастрюля игла Глаголы: Сидит читает ест лежит строит пьет бежит пишет подметает смеется вырезает завязывает плывет раскрашивает копает    

Оценка результатов:

5 баллов - адекватно передается значение слова, при этом по­стоянные звуковые замены или искажения произношения не учи­тываются;

4 балла - при близких вербальных заменах (например, вместо «ку­бики» - строитель, «лежит» - отдыхает, «раскрашивает» - рисует);

3 балла - при ответах словосочетаниями, содержащими иско­мое слово (после повторного предъявления инструкции): «маль­чик читает» вместо «читает», в том числе при употреблении соче­тания глагола «делает» с искомым глаголом: «мальчик делает чи­тает»;

2 балла - при ответе после контекстной подсказки (например: «Девочка нарисовала дом, а теперь... раскрашивает его»);

1 балл – задание выполняется неправильно, отмечаются неадекватные вербальные замены, в том числе при замены названий предметов их функцией [вместо «кровать» - «пать» (спать) и, наоборот, вместо «копает» - «пата» (лопата)].