К вопросу о соотношении традиционного
И ИННОВАЦИОННОГО В ОБРАЗОВАНИИ
ИГНАТЬЕВА Татьяна Александровна
Институт социального образования, 4 курс
ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»
г. Екатеринбург
ЛЕБЕДКИНА Анастасия Валерьевна
Институт социального образования, 4 курс
ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»
г. Екатеринбург
В настоящее время, в связи с реформой системы образования, активно обсуждаются вопросы о соотношении инноваций и традиций в образовании. Существует мнение, что инновации и традиции - это две стороны одного процесса, но в разные периоды развития образования наблюдается смещение акцентов то в одну, то в другую сторону.
Инновационные процессы, происходящие в образовании в России в конце XX – начале XXI вв., происходят во всех сферах педагогической реальности: в содержании образования, методах обучения и воспитания, управлении образованием. Современная педагогическая наука анализирует ошибки, несоответствия в реальной педагогической практике, расхождения между целью и результатами, обобщает полученные данные.
Термин «традиция» (от лат. traditio - передача) часто трактуется как нечто косное, отжившее, мешающее развитию, бессмысленное наследие прошлого. Но есть и другой подход к пониманию традиции, места традиции в реальной практике. Это рассмотрение традиций как элементов социокультурного наследия, которые передаются от поколения к поколению, сохранят то ценное, что есть в опыте людей, педагогической практике. Традиции трактуются и как регулятор общественных процессов, что проявляется в культуре.
Возникшие еще в глубокой древности традиции в сфере образования играют важную роль в воспитании и образовании новых поколений. Любой народ в педагогической практике опирается на народные традиции, традиции, проверенные жизнью.
Педагогическая традиция рассматривается как наиболее устойчивое педагогическое явление, основной которого являются этнические, национальные особенности. Так, современная российская педагогическая теория и практика опирается на традиции народной педагогики и семейного воспитания. В трудах М.В. Ломоносова, И.И. Новикова, П.Ф. Каптерева, Н.И. Пирогова, К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского сдержатся педагогические идеи и концепции, которые во многом исходят из традиционного, сложившегося в России подхода к воспитанию и обучению детей, истоки которого в глубокой древности, в народной педагогике.
Понятие «инновация» изначально обозначало внедрение элементов одной культуры в другую. Часто можно встреть, что вместо понятия «инновация» используется понятие «нововведение». В конце 80-х - начале 90-х гг. XX в. понятия «инновация», «инноватика» широко внедрились в педагогическую науку и практику. Инновация как процесс создания чего-то нового фиксирует момент обязательного внедрения, распространения новшества. В работах отечественных ученых - В.И. Загвязинский, М.М. Поташник, В.А. Сластенин, инновация связана с инновационной деятельностью человека и направлена на изменение компонентов деятельности.
Важной особенность инновационных процессов является то, что часто новые идеи, новшества рождаются из традиционного, богатого традициями прошлого. Традиция создается, складывается медленно и долго. Опора на традиции обеспечивает устойчивость, стабильность любого образования, и в этом смысле педагогическая практика есть подтверждение данного правила. К традициям необходимо относиться очень бережно. Однако это совсем не означает, что не нужно творить, создавать что-то новое, пытаться искать способы улучшения, совершенствования практики воспитания, обучения, в целом образования. Такое понимание традиции выводит нас на понимание необходимости и естественности инновации.
Итак, традиции и инновации применительно к педагогической практике надо рассматривать во взаимосвязи и взаимодействии. Думается, что актуальным для нашего государства, которое сориентировано, с одной стороны, на динамичный, а, с другой стороны, на устойчивый путь развития, является сохранение и поддержание необходимого соотношения между традициями и инновациями в образовании.
Библиография:
1. Мациевский Г.О. Инновации и традиции в образовании // Успехи современного естествознания. – 2010. – № 9 – С. 160-162.
2. Краевский В.В. Инновации и традиции - два полюса мира образования // Интернет-журнал "Эйдос". - 2003. – Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2003/0711-01.htm.