1. Запись букв из элементов, предложенных вверху страницы
2. Обведение узора по нанесенному контуру.
3. Письмо букв Б, б.
4. Чтение слов и предложений на тему: «Славик и Бобик».
5. Запись слов и предложений на тему «Славик и Бобик» с помощью текстов из «Русской азбуки».
Строчная буква д (с. 16).
1. Знакомство с написанием строчной буквы д.
Какой звук слышите: [д] или [д’]?
«Белый столб на крыше и растет все выше, выше. Вот дорос он до небес — и исчез». (Дым.); «Он по-рабочему одет — удобно, просто, ловко. На нем малиновый берет и пестрая спецовка». (Дятел.)
Учитель показывает на доске написание строчной буквы д. Дети рассматривают в тетради элементы строчной буквы д и строчную букву, конструируют ее.
2. Работа в тетради идет под руководством учителя.
3. Игра. Составые слово: де... (ти), де... (рево), .уб, .ым, .ом.
Прописная буква Д (с. 17).
1. Знакомство с написанием прописной буквы Д.
Какую букву напишете: строчную или прописную?
«Доктора не бойтесь, дети. Он добрее всех на свете». «Драчун Петя. Петя драться любит очень, с ним играть никто не хочет».
Учитель на доске пишет прописную букву Д. Дети рассматривают в тетради прописную букву Д и ее элементы, конструируют букву из проволоки или ниток.
2. Работа в тетради.
Обведение узоров в тетради.
Какой элемент прописной буквы увидели в узоре?
Написание элементов букв, буквы, слогов, слов, предложения идет под руководством учителя.
Повторение (с. 18—19).
1. Запись букв из предложенных элементов: «а», «д», «Д», «о».
2. Работа в тетради.
Обведение узора, написание букв, составление и запись рассказа с опорой на текст из «Русской азбуки» идет под руководством учителя.
3. Запись слогов и слов под диктовку: Ди, ти, де, те. Составление слова из написанных слогов и запись его в тетрадь (дети).
4. Индивидуальная работа со словами на д, т.
Ученики, которые быстро пишут, записывают под диктовку учителя слова: дело, тело, дом, дым и т. д.; медленно пишущие дети вставляют буквы в слова (слова записаны на отдельных карточках): д.л., д.м, д.д и т. д.; остальные списывают слова из «Русской азбуки» по выбору учителя.
Строчная буква я (с. 20).
1. Знакомство с написанием строчной буквы я.
Учитель показывает на доске написание строчной буквы я. Дети рассматривают букву в тетради и конструируют ее из ниток или проволоки.
2. Работа в тетради.
Первоклассники рассматривают букву я вверху страницы. Пишут на нелинованном листе (слева) букву я и разучивают стихотворения:
«Каждый знает: буква Я самая хвастливая». (Г. Юдин.)
Почему так говорят о букве Я?
«Буква Я шагает гордо. Всем на свете буква Я доложить готова: — А вы знаете, кто я? Вы не знаете, кто я. Я не только буква Я — буква, слог и слово!» (А. Шибаев.); «Я — бродяга с рюкзаком, путешествует пешком». (Г. Виеру.)
Найдите элемент буквы я в узоре. Обследуйте его по контуру.
Дети пишут в рабочих строках сначала элементы буквы я, затем всю букву. Придумывают свои слова с буквой я (яма, яр и т. д.), записывают их в рабочих строках. Если кто-то не может придумать слово, учитель просит прочитать слово в тетради. Ребята слушают, как произносится слово яма. Делят слово на слоги и записывают в тетрадь, диктуя себе по слогам: яяя-ма. После записи слова под гласными буквами ставят точки.
Слова Зоя и Рая дети составляют сначала в кассе букв и слогов, а затем пишут эти слова (особое внимание обращается на соединение букв) и предложение с ними.
Составление рассказа о Зое и Рае.
Прописная буква Я (с. 21).
1. Знакомство с написанием прописной буквы Я.
Учитель пишет на доске прописную букву Я. Ученики рассматривают букву в тетради и конструируют ее из проволоки или ниток.
2. Работа в тетради.
Дети обводят по контуру узор, пишут в рабочих строках элементы буквы Я, прописную букву Я. Запись слов в тетради проходит после составления их в кассе букв и слогов.
3. Работа с текстом из «Русской азбуки» «Языки».
Дети читают название рассказа в тетради. Находят текст в «Русской азбуке» и записывают предложения (по выбору учителя).
Строчная буква я после согласных (с. 22).
1. Конструирование и запись букв из предложенных в тетради элементов: «Я», «я», «д», «н», «п», «и».
2. Работа в тетради.
Обведение узора по контуру. Чтение слов и сравнение их написания.
Запись слов, предложения под руководством учителя.
3. Игра. Составьте слово: н.н., м.ма (няня, мама); я, ы, к, з; ло, ко, яб.
Повторение (с. 23).
1. Конструирование и запись слов из предложенных в тетради элементов букв: «б», «я», «д», «и», «л».
2. Работа в тетради.
Обведение по контуру узора. Запись букв в рабочих строках после показа их написания на доске учителем.
Чтение заголовка рассказа «Дятел».
Составление и запись предложений о дятле по тексту из «Русской азбуки».
3. Определение на слух звука.
Сколько раз услышите я?
«Наша утка крякала, а Сережа — Якала». «Я умею, я смогу, я быстрее пробегу! Отдохни немного, Якала-Сережа!»
4. Запись слогов в словах: Коля, Валя.
Строчная буква г (с. 24).
1. Знакомство с написанием строчной буквы г.
Какой звук слышите: [г] или [г’]?
«Грач качался в гамаке, гуси — в волнах на реке. Мимо голуби летели и на веточку присели, веточка качается — неплохо получается». (А. Пудваль.)
Придумайте слова с [г’].
Учитель показывает на доске написание строчной буквы г.
Дети находят букву на странице тетради.
2. Работа в тетради.
Дети обводят узоры в строке, пишут букву, слоги, слова, предложения под руководством учителя.
3. Распознавание звука в словах, запись с буквой г.
Сколько раз слышали звук [г]?
«Гусь купил себе гармошку, да дырявую немножко. Хорошо гармошка пела, по-гусиному шипела». (Г. Виеру.)
4. Игра. Соберите слово: о, л, г; с.
Прописная буква Г (с. 25).
1. Знакомство с написанием прописной буквы Г.