3. Работа в тетради идет под руководством учителя.
4. Распознавание букв о, О в словах.
Строчная и прописная буквы о, О (с. 6).
1. Письмо под диктовку.
Напишите овал ( 
), палочку с закруглением внизу, буквы, которые можно сконструировать из этих элементов (а, о).
Учитель открывает написанные на доске элементы. Дети проверяют под руководством учителя свое написание.
2. Работа в тетради идет под руководством учителя.
3. Распознавание букв в написанных словах.
4. Игра «Сколько раз услышали [о]?».
«Посмотри на колесо — увидишь букву «о». (А. Шибаев.)
«В старом дереве дупло
Ну совсем как буква «о». (В. Степанов.)
Строчная буква и (с. 7).
1. Знакомство с написанием строчной и.
Определите местонахождение звука [и] в словах. «Индюки сошлись у ивы: «Ишь, как мы с тобой красивы!» (Б. Тимофеев.)
Найдите в кассах букв и слогов букву и маленькую. Посмотрите, как пишется строчная (маленькая, письменная) буква и.
Учитель показывает на доске: «Начинаю писать первый элемент буквы и сверху, довожу до линии рабочей строки, закругляю элемент вправо, довожу до линии рабочей строки ( 
); начинаю писать второй элемент сверху, веду вниз, закругляю вправо, довожу элемент до середины строки ( 
)».
Ученики конструируют букву из ниток или проволоки.
2. Работа в тетради под руководством учителя.
Прописная буква И (с. 8).
1. Знакомство с написанием прописной И.
Учитель на доске пишет прописную И. Дети рассматривают букву и конструируют ее из ниток или проволоки.
2. Работа в тетради идет под руководством учителя.
3. Распознавание буквы И в написанных внизу страницы словах.
Письменная буква ы (с. 9).
1. Знакомство с написанием строчной буквы ы.
Найдите в словах звук [ы]. «Бык мычит две буквы: — My! — Мяу! — кот сказал ему. — Слышал? Значит, мы, коты, знаем больше букв, чем ты!» (Г. Виеру.)
Рассмотрите на странице букву ы. Сравните ее с маленькой письменной буквой и.
«А бедняжка буква ы бродит с палочкой, увы». (А. Шибаев.)
Учитель на доске пишет строчную букву ы. Дети конструируют букву из ниток или проволоки.
2. Работа в тетради идет под руководством учителя.
3. Письмо под диктовку: а, и, о.
Учитель просит детей определить и записать общий элемент букв: «а», «и», «ы» — ( 
).
4. Разучивание скороговорок, стихотворений.
Сколько раз услышите звук [ы]?
«Мама мыла с мылом Милу,
Мила мыло не любила».
«Мы слыхали от совы, что нет слов на букву ы».
Повторение (с. 10).
1. Письмо под диктовку.
Запишите буквы, которые имеют один из элементов — « ». (а, и, ы.) Запишите, как плачет ребенок. (А-а-а!) Как удивляется человек, какой звук он произносит? (О!)
2. Работа в тетради идет под руководством учителя.
3. Работа с «Русской азбукой».
Дети составляют рассказы по иллюстрациям из «Русской азбуки» и записывают в тетрадь слова и предложения (вместо букв, которые еще не знают, ставят точки).
4. Найдите звук [ы].
«Жили-были прыгуны.
— Мы допрыгнем до луны!
Ввысь их вышвырнул батут.
— Где вы, прыгуны?
— Мы тут!»
(В. Берестов.)
Строчная буква у (с. 11).
1. Знакомство с написанием строчной буквы у.
Прислушайтесь к словам, определите, где находится звук [у]. «Как улитке перед сном скучно в домике своем! Сказку выдумать пытается, грустной сказка получается». (Г. Виеру.)
Учитель на доске показывает, как пишется строчная буква у, четко называя каждый элемент: «Палочка с закруглением ( ), удлиненная вниз петля ( 
)».
Дети конструируют букву из проволоки или ниток.