Урок по теме «Буква разделительный мягкий знак (ь)».
Рассматривается рисунок на с. 198—199.
На нем запечатлены события, связанные с рождением Иисуса Христа, праздником, который называется Рождеством и отмечается почти во всех странах мира. Слово Рождество выписывается на доске с пометами, над ним пишется другое слово ро ж де ни е. Говорится, что Рождество у нас в стране приходится на самый разгар зимы.
Все деревья голы,
Листья опали давно.
| де | ре | вь | я |
| ли | с | ть | я |
С разделительным мягким знаком (ь) дети знакомятся практически. Сначала проводится фонетический анализ слова листья. Выясняется, что в последнем слоге после мягкого согласного звука [т’] слышится слияние [й’а]. Затем, отчетливо проговаривая слово, учитель составляет его из букв разрезной азбуки на классном наборном полотне, поясняя, что после буквы т надо поставить особый знак, разделительный, чтобы получилось [т’йа], а не [т’а]. После этого детям предлагается прочитать составленное слово так, чтобы на месте гласной буквы я после ь (мягкого знака разделительного) отчетливо слышалось слияние [й’а].
Учитель сообщает, что разделительный мягкий знак (ь) употребляется после согласных букв перед гласными буквами я, е, ю, ё, и. Для чтения предлагаются слова, напечатанные на доске: деревья, льёт, льют.
Дети читают слова в столбиках (с. 200, вверху).
Прочитываются и разбираются слова на с. 201, вверху.
Читают и отгадывают загадки на с. 200 («Ключ», «Хвосты»).
Учитель проводит беседу о добросовестной учебе как важнейшей работе каждого школьника.
Чтение стихотворения В. Орлова «Что написано в тетрадке?».
Урок по теме «Буква разделительный твердый знак (ъ)».
Учитель сообщает, что в качестве разделительного знака используется еще одна буква — ъ, которая называется разделительный твердый знак. На месте гласных букв после буквы ъ также должны отчетливо слышаться слияния, т. е. названия букв е, ё, ю, я.
Учитель говорит, что он прочитает два слова, а учащиеся должны догадаться, для какого из этих слов дана схема на доске. Он читает слова сел и съел, дети определяют, что эта схема для слова съел, где после согласного звука [с’] отчетливо произносится слияние [й’э]. Учитель предлагает детям прочитать слова, напечатанные на доске: съем, съедим, съест, съедят.
Учащиеся читают и разбирают рассказ Л. Н. Толстого. Учитель предлагает ответить на вопросы: чем был занят мальчик? Из чего видно, что он очень испугался? Чего он боялся? (Что его побьют.) Как можно объяснить заглавие этого рассказа?
Дети повторно читают рассказ до ролям, устанавливают, в чем смысл рассказа.
Читается рассказ «Три калача...» (с. 202). Дети выделяют слова с разделительным знаком, объясняют, как он велит прочитывать слово, в состав которого входит.