Урок по теме «Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь (мягким знаком)».
Из букв разрезной азбуки ученики составляют слово конь, которое затем преобразуют в слово коньки. Обосновывают необходимость употребления буквы ь.
Дети читают написанные печатными буквами учителем на доске слова с дополнительными пометами: па ль то, ма ль чи к.
«Загадка-игра» (с. 138) проводится с использованием букв разрезной азбуки и разрезных слогов. Игра завершается проверкой данных учениками ответов и обобщением, что буква ь для обозначения мягкости согласных употребляется не только на конце, но и в середине слова. Ученики прочитывают и разбирают пословицу, которая записывается на доске: «Мало уметь читать, надо уметь думать!» Выясняется, в каких случаях она может быть употреблена в речи. Подбирают близкие по смыслу выражения: читать с пониманием, читать с толком, читать думая. Школьники проводят слого-звуковой анализ слов с мягким знаком (уметь, читать, думать); определяют, сколько в каждом из этих слов звуков и букв, что обозначается буквой ь.
Дети читают текст (с. 139) по отдельным предложениям, осмысливают его содержание и воспитательную направленность.
Рассказ соотносят с рисунком, помещенным на с. 139. Вспоминают фамилию, имя, отчество поэта (Сергей Владимирович Михалков), написавшего стихотворение.
Урок по теме «Буква ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова (повторение, обобщение)».
Дети перечитывают текст на с. 139 и озаглавливают его.
Учащиеся составляют рассказ о зимних забавах детей (игра в хоккей; лепка снеговиков; игра в снежки и т. п.).
Из разрезной азбуки составляются слова Ольга, письмо. Объясняется употребление буквы ь в середине слова.
Ученики читают рассказ (с. 136), находят слова с ь, определяют его место в ленте букв (с. 139).
Урок по теме «Звук [ш], буквы Ш, ш (повторение, обобщение)».
Под руководством учителя дети составляют из букв и слогов разрезной азбуки слова малыши, машина. Учитель еще раз обращает внимание детей на различие произношения и написания слога ши.
Рассматривается рисунок на с. 147. Дети рассказывают, что они знают о разных автомобилях.
Учитель уточняет представление детей, спрашивает, кто из них видел, как ведется строительство больших зданий (роется котлован, прокладываются трубы, рабочие роют траншеи и т. п.), объясняет, что вручную, без экскаватора, эту работу выполнять очень тяжело, а такие машины, как экскаватор, самосвал и др., облегчают труд рабочих.
Читают рассказ (с. 147), содержание его соотносят с иллюстрацией, отвечают на вопрос, содержащийся в тексте.
По «ленте букв» учитель проводит повторение изученных букв, обращает внимание детей на то, что буква ш находится в ряду глухих согласных.
Урок по теме «Повторение и закрепление пройденного материала».
Рассматривание предметных рисунков (с. 151, внизу). Коротко рассказывается о каждом животном.
Игра «Подбери недостающие слоги». На доске начерчено:
Материалом служат рассмотренные рисунки (ежи, ужи, стрижи; мыши, ерши).
Выполняется упражнение «Кто — где?» (с. 154).
Внеклассное чтение.