Урок по теме «Звуки [з], [з’], буквы З, з (закрепление)».
Игра «Соотнесите картинки и слова» проводится фронтально — на классной доске и на наборном полотне (с. 98).
Чтение и разбор содержания всех материалов на с. 98. Звонкие и глухие звуки [з], [с]. Разбор, наблюдение над глухостью-звонкостью согласных.
Чтение и разбор текста на с. 98 (сверху), выявление слов, где есть звонкие и глухие звуки [з] и [с].
Урок по теме «Звуки [з], [з’], буквы З, з
(повторение, обобщение)».
Из разрезной азбуки дети составляют два слова: козы и косы. Устанавливают их различие в звуко-буквенном составе и значении.
Проводится упражнение в чтении и сопоставлении слогов с буквами с и з по таблице на с. 97 (повторно).
Дети читают слоги попарно сверху вниз, определяют согласные звуки: [з] и [з’] — звонкие, [с] и [с’] — глухие. Дается представление о парности этих звуков по глухости-звонкости. Затем учащиеся переходят к более подробному анализу слогов-слияний (за — слог-слияние твердого звонкого звука [з] с гласным звуком [а]; са — слог-слияние твердого глухого согласного звука [с] с гласным звуком [а]; в слогах зи и си одинаковые гласные звуки и буквы, а согласные разные: в первом слоге мягкий согласный звонкий; зе — слог-слияние мягкого звонкого согласного [з’] с гласным звуком [э]; се — слог-слияние мягкого глухого согласного звука [с’] с гласным звуком [э]; о том, что в слиянии зе, се согласный звук произносится мягко, узнаем по букве е и т. д.).
Проводится подготовка к чтению текста. Дети читают заранее написанные на доске с дополнительными пометами слова аквариум, рассказала, интересные.
Детям предлагается самостоятельно прочитать про себя рассказ (с. 99) «Сказки». По вопросам учитель выясняет, как они поняли содержание прочитанного: кто рассказывал сказки? Какие сказки рассказала Зина? Рассказ читается повторно вместе с вопросами к нему. Дети дают ответы, вспоминая известные им сказки. Одновременно рассматривают рисунки на с. 99. Дети вспоминают содержание соответствующих сказок.
По «ленте букв» (с. 99) повторяются изученные буквы.
Урок по теме «Звуки [б], [б’], буквы Б, б».
Сравнение слогов с буквами с и з по таблице (с. 97).
Звуки [б] и [б’] выделяют из слов зебра и голуби (по картинкам и схемам). Выполняется упражнение в распознавании в словах звонких согласных [б] и [б’].
Дети знакомятся с буквами Б, б, прочитывают слоги-слияния.
В игровой форме («День — ночь») выполняется работа с разрезной азбукой: зебра — зебры — зубры — кобры — кобра.
Прочитываются слова в столбиках на с. 101 (сверху).
Проводится беседа по рисунку (с. 100—101). Устанавливается, что он к «Сказке о царе Салтане» А. C. Пушкина. Желательно, чтобы учитель прочитал относящиеся к рисунку строки, начав со строки «Князь пошел к себе домой; Лишь ступил на двор широкий...» и завершив строками «Строгий счет орехам весть, Князю прибыль, белке честь».
Учащиеся читают текст на с. 101, дети придумывают продолжение рассказа, фантазируют.
Проводится игра (с. 102) в соотнесении слов и рисунков (ученик прочитывает слово и указкой показывает предмет, о котором прочитано; одновременно выясняет, где в слове слышатся звуки [п] или [п’], [б] или [б’]). Игру можно провести на наборном полотне, заранее подготовив картинки и карточки со словами.
Внеклассное чтение.