Урок по теме «Звуки [м], [м’], буквы М, м (повторение, обобщение)».
Работа по слоговой таблице.
Повторяются гласные и согласные буквы. Все изученные буквы выставлены на наборном полотне. Гласные надо разделить на две группы: в первой группе — гласные, обозначающие твердость согласных; во второй группе — гласные, обозначающие мягкость согласных. Согласные надо тоже разделить на две группы: одна — для обозначения глухих согласных звуков; другая — для звонких.
По словам в рамке (с. 91) ученики «рисуют» картинку «Проделки кота».
Устные рассказы детей.
Ученики рассказывают о своих мамах, о том, как мама заботится о семье, как работает, как ведет домашнее хозяйство.
Проводится работа над скороговоркой, которая записана на доске.
Ученики отгадывают ребусы (с. 93): лампа — лапа, сом — сок. Мама мыла Милу с мылом. Слова-отгадки составляют из разрезной азбуки.
Читается рассказ «Кто кем станет?» (с. 92). Проводится беседа о том, кем мечтают стать ученики класса.
Урок по теме «Повторение и закрепление пройденного материала».
Повторно прочитывается скороговорка и соотносится по содержанию с иллюстрацией.
Проводится игра «Подбери слово»: на доске в верхней части начерчены две схемы слов: 
.
Учащиеся устанавливают слого-звуковой состав этих слов. На наборном полотне на четырех карточках напечатаны слова мост, стол, квас, куст. Надо соотнести слова со схемами и расположить их в два столбика.
Повторное чтение рассказа «Кто кем станет?» или выполнение упражнения-игры «Кому?».
На доске учитель записывает:
Кому?
кепка маме.
ленты папе.
лук Лене.
астры Мурке.
молоко Мите.
Прочитав слово из левого столбика, дети подбирают к нему соответствующее по смыслу слово из правого столбика, давая необходимые объяснения.
По «ленте букв» (с. 93) проходит повторение изученных букв.
Внеклассное чтение.
Урок по теме «Звуки [з], [з’], буквы З, з».
Дети рассматривают рисунок на с. 94—95. В ходе беседы дети делятся своими впечатлениями от посещения зоопарка. Узнают на рисунке зверей и птиц, которые им известны. Звуки [з] и [з’] можно выделить из слов звонок и зебра.
Усваиваются буквы для звуков [з] и [з’].
Дети прочитывают слоги-слияния, проводят работу с буквами и слогами из разрезной азбуки. Учащиеся самостоятельно составляют слова роза и розы. Учитель преобразует слово розы в слово розовые, дети читают его.
Ученики читают слова в столбиках с дополнительными пометами (с. 95). Затем обращаются к тексту на с. 96. Проводится работа по содержанию прочитанного. Устанавливается связь с рисунками к тексту (с. 96). Выделяются слова, в которых «з» обозначает твердый согласный, затем слова, где звук [з’] мягкий.
Работа по рисунку (с. 96, внизу).