Урок по теме «Буквы Е, е (закрепление)».
Повторение.
Сначала ученики показывают и называют все изученные гласные буквы. Затем учитель предлагает детям отгадать загадку о деревьях: «Зимой и летом одним цветом». Слова-отгадки (сосны, ели) ученики составляют из букв разрезной азбуки.
Чтение слов с буквой е после гласных.
Ученики упражняются в чтении слов (с. 78), называя по образцу слова, противоположные по значению (высокие — низкие и т. п.). Прочитанные и сказанные слова включаются учениками в составляемые предложения (Стволы у сосен толстые; Березы очень высокие и т. п.).
Беседа по сюжетному рисунку.
Ученики отвечают на вопросы: какой лес слева? Какие деревья справа? Каких животных вы видите? А птиц? А какие известные вам животные и птицы зимой живут в лесу? Беседе придается природоохранительный характер. Обращается внимание на важность участия детей в охране леса, уходе за молодыми посадками. Дети читают подпись под рисунком.
Урок по теме «Буква е — показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии».
Учитель сообщает, что на уроке дети узнают новое о букве е. Детям предлагается произнести слово лес и сказать, сколько звуков в этом слове.
— Чтобы легче было определить, какие это звуки, — говорит учитель, — надо произнести слово и смотреть на схему. (На доске цветными мелками вычерчена схема слова лес: 
.) Выясняется, что в слове лес три звука, в начале слова слышится слияние двух звуков [л’э] и в конце слова — звук [с]. Учитель объясняет, что гласный звук [э] после мягких согласных обозначается буквой е.
— Вот начало слова лес, — говорит учитель и выставляет на наборном полотне слоговую карточку ле. — Читайте так, чтобы ясно слышался мягкий согласный звук в начале слова. (Дети читают: ле.) Какую букву надо добавить, чтобы получилось слово лес? (Букву с.) Вызванный к доске ученик добавляет карточку с буквой с. Класс читает составленное слово: лес.
По «Русской азбуке» учащиеся читают слоги-слияния (с. 79, вверху). Во всех этих слогах согласные звуки произносятся мягко. К некоторым из слогов добавляйте новые слоги до получения целых слов (например: не — небо, се — сено, ле — лето и т. д.).
Учащиеся читают рассказ «Лес» (с. 78). При затруднении в чтении отдельные слова пишутся на доске с дополнительными пометами, анализируются и прочитываются с объяснением способа чтения. Проводится беседа по содержанию рассказа (по усмотрению учителя вопросы задаются по прочтении отдельных предложений или всего текста):
— Назовите деревья, которые росли в лесу. Сколько лет они росли? Каким другим словом можно заменить слово красивы? (Прекрасны, великолепны.)
Рассказ читается повторно. Обращается внимание на интонацию восклицательного предложения.
Занятие внеклассным чтением.
Урок по теме «Буквы Е, е (закрепление)».
Игра «Полубуковка». Соотнесение картинок и слов.
Игру «Соотнеси картинки и слова» целесообразно провести сначала на классной доске и наборном полотне: предметные рисунки располагаются над наборным полотном, а четыре слова на карточках помещаются вперемежку на наборном полотне; учащимся надо прочитать слова и расположить их в том порядке, в каком даны рисунки. Затем упражнение повторно выполняется по с. 80. Дети читают слова, указывая в них количество слогов, звуков и букв.
Составление и чтение слов.
Из букв разрезной азбуки составляются слова, которые затем преобразуются: лес — леса — лето. Дети прочитывают слова в столбиках (с дополнительными пометами), с некоторыми из них устно составляют предложения.
Чтение и разбор рассказа «Лето» (с. 80).
Словесное рисование.
Проводится игра «Вместе с Карандашом рисуем картину». По опорным словам в рамке (с. 81) учащиеся словесно «рисуют» картину на тему «Село на берегу реки».