Урок по теме «Звуки [т], [т’], буквы Т, т (обобщение)».
Повторение.
Дети работают со слоговой таблицей, начерченной учителем на доске: читают отдельные слоги-слияния, объединяют их в слова.
Упражнение в чтении слов.
С доски класс читает слова с дополнительными пометами:
| ку | с | ты | а | и | с | ты |
| ку | с | т | а | и | с | т |
Особое внимание обращается на слова аист и куст: после прочтения гласных или слияния к ним «дочитываются» согласные звуки [с] и [т], которые произносятся твердо, так как буквой т слово кончается.
Составление и чтение слов.
Слова аист и куст после слого-звукового анализа составляются учениками на индивидуальных наборных полотнах.
Работа с рисунком на с. 60—61.
Словесное рисование по опорным словам.
Учитель рисует на доске раму. Внутри ее в разных местах печатаются слова:
| coc | ны | а | и | с | т | о | со | ка |
| о | си | ны | ку | с | ты |
Детям надо догадаться, прочитав слова, напечатанные в большой рамке (с. 58), что может быть нарисовано на рисунке в рамке.
Ученики читают слова (сосны, осины, аист, кусты, осока) и по воображению «рисуют» словесную картину. Например: «Вдали лес, там растут сосны и осины. Вблизи растут кусты и осока, тут болото. По болоту ходит аист».
Заслушивается несколько рассказов по опорным словам о том, какой получилась картина. Целесообразно дополнительно провести логическое упражнение (деревья): по рисункам дети называют деревья (дуб, береза, ель, сосна, ива, осина) и объясняют, как следует отличать деревья от кустарников (у кустарников много стволов).
Упражнение в чтении дополнительного текста.
Учитель пишет на доске текст, который анализируется и прочитывается:
Тут куст.
Аист стоит у куста.
Работа над словами-омонимами.
Дети рассматривают два рисунка (с. 59, внизу) и приходят к выводу, что слово каток и слово каток — это разные слова.
Урок по теме
«Повторение и закрепление пройденного материала».
Чтение слов по «Русской азбуке».
Ученики читают слова с вспомогательными пометами (с. 66), объясняют, что сверху — имена девочек, внизу — имена мальчиков.
Составление рассказа по рисунку. Дети соотносят содержание иллюстраций (с. 62—63) со стихами К. И. Чуковского.
Игра «Волшебные клеточки».
На доске начерчена таблица с частично не заполненными клеточками:
Дети читают верхнее и нижнее слово: лук, сон. Надо, трижды меняя буквы, от верхнего слова дойти до нижнего. Ученики называют эти слова, а учитель вписывает их (при правильном ответе) в пустые клеточки (решение: лук — сук — сок — сон).
Занятие внеклассным чтением.