Объяснение малознакомых слов: невестка , лоханка , бранить , слаживает .
• О ком этот рассказ (басня)?
• Какой дедушка стал в старости?
• Из-за чего сын и невестка перестали сажать его за
стол?
• А где они его кормили? В чем носили ему обед? Почему он разбил чашку?
Как отнеслась к этому невестка?
Из чего она пообещала кормить старика?
Что на это сказал дедушка?
Что однажды увидели родители?
Что собирался делать из дощечек Миша? ■ Почему родители заплакали? 1 Как они после этого стали относиться к дедушке? • А как вы относитесь к своим родителям?
г Текст басни представлен в приложении (см. с. 154).
129
5-28654
Конспекты занятий по развитию связной речи
4. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.
Логопед повторно читает рассказ, дети вними тельно слушают.
5. Пересказ басни детьми.
Логопед просит детей самостоятельно составить пересказ басни.
Физкультминутка. Выполнение движений по тексту стихотворения.
| Ах ты, девочка чумазая, | Качают головой . |
| Где ты носик так измазала? | Касаются кончика носа указательны / » пальцем . |
| Кончик носа черный, Будто закопченный. | Качают головой . |
| — Я на солнышке лежала, | Руки над головой , пальцы растопырены . |
| Нос кверху держала. Вот он и загорел. А . Барто , П . Барто | Голову запрокидывают назад , к воображаемому солнцу . |
6. Продолжение рассказов детей.
После физкультминутки логопед предлагает детям составить еще несколько пересказов.
7. Игра «Скажи наоборот».
• Добрый — злой.
• Большой — маленький.
• Высокий — низкий.
• Толстый — худой.
130
Конспекты занятий по развитию связной речи
• Вольной — здоровый.
• Друзья — враги.
• Одеваться — раздеваться.
• Трудиться — лениться.
• Старый — молодой.
• Веселый — грустный.
• Чистый — грязный.
• Аккуратный — неряшливый.
• Входит — выходит.
• Залезает — слезает.
8. Итог занятия.
Логопед (подводит итог занятия): Как назывался рассказ, который мы сегодня пересказывали?
Как относились сын и невестка к дедушке? А как нужно относиться к людям пожилого возраста?
131
Занятие 32
Тема: Составление описательного рассказа о насекомых с использованием схемы. Цели:
Коррекционно-образовательные:
— учить детей рассматривать предметы окружающей действительности;
— формировать умение описывать предметы, выделяя характерные существенные и второстепенные признаки.
Коррекционно-развивающие:
— упражнять детей в подборе имен существительных к глаголам;
— закреплять знания о частях тела насекомых;
— активизировать и расширять словарь детей по теме.
Коррекционновоспитательная:
— воспитывать у каждого ребенка умение слушать совместно с группой рассказы других детей.
Оборудование: схема описания насекомых, предметные картинки с изображением бабочки и жука.
Предварительная работа: Чтение с последующим обсуждением: К. Бальмонт «Комарики-макарики», Л. Мадзалевский «Мотылек», Э. Мошковская «Кузнечик», А. Плещеев «Мой садик». Аппликация — «Бабочка». Наблюдение за насекомыми.
132