Что в руках у нарушителя? (Пистолет.) 1 Как по-другому можно об этом сказать? (Нарушитель вооружен.)
• Рассмотрите вторую картинку. Что вы можете сказать о Трезоре? Почему он такой злой?
• Что сделал нарушитель, когда Трезор напал на него? (Испугался и уронил пистолет.)
• Как можно назвать пограничника и Трезора, какие они? (Храбрые, отважные, смелые, бесстрашные, настоящие защитники Родины.)
• Если все защитники будут такими, то какой будет наша Родина? (Могучей, богатой, прекрасной.)
4. Составление рассказа по серии картин
с использованием плана.
Логопед: Для того, чтобы получился хороший рассказ, нужно сначала рассказать о том, куда направлялись Трезор и пограничник. Затем о том, что они увидели (показывает на рисунок 1) и как поступили (показывает на рисунок 2). Закончить
125
Конспекты занятий по развитию связной речи
рассказ нужно тем, какую пользу они принесли дине (показывает на рисунок 3).
Граница Родины — на замке 1
Границу нашей Родины охраняют пограничники.
Однажды в дозор вышли солдат Василий и его верный друг — пес Трезор. Вдруг пограничник заметил свежие следы. Он показал их Трезору. Треюр тут же отправился по следам.
Вскоре пограничник и Трезор увидели наруши теля границы. Он был вооружен, а увидев погранич ника и Трезора, направил на них пистолет. Трезор весь напрягся и напал на преступника. Он схватил нарушителя за руку, и тот от испуга уронил пи столет. Верные друзья арестовали нарушителя.
Пусть каждый знает, что граница нашей Роди ны — на замке.
5. Рассказы детей.
Логопед просит детей самостоятельно составить рассказ.
Физкультминутка. Выполнение движений по тексту стихотворения.
| Нет на свете Родины красивей — | Шагают на месте . |
| Боевой страны богатырей. | Изображают «богатырей» . |
| Вот она, по имени Россия, От морей простерлась до морей. А . Прокофьев | Шагают на месте и широко разводят руки . |
Конспекты занятий по развитию связной речи
в. Продолжение работы над рассказами.
После физкультминутки логопед предлагает дети м составить еще несколько рассказов.
7. Итог занятия.
Логопед (подводит итог занятия): Как звали главных героев нашего рассказа? Что значит выражение ходить в дозор?
Почему мы можем сказать, что граница нашей Родины — на замке?
I
126
127
Занятие 31
Тема: Пересказ басни Л. Толстого «Старый дед и
внучек». Цели:
Коррекционно-образовательная:
— учить детей последовательно пересказывать литературный образец.
Коррекционно-развивающие:
— расширять и уточнять знания детей по теме;
— развивать способность к целостному восприятию произведения;
— упражнять детей в подборе слов-антонимов. Коррекционно-воспитательная:
— воспитывать у детей уважение к людям пожилого возраста и умение выражать в речи свои переживания.
Оборудование: предметные картинки от малыша до дедушки и от малыша до бабушки, текст басни Л. Толстого «Старый дед и внучек»
Предварительная работа: Чтение с последующим обсуждением: Саша Черный «Про Катюшу», Э. Шим «Не смей», Я. Аким «Жадина», Л. Толстой «Два товарища», О. Дриз «Мы мужчины». Нарисовать автопортрет.
Ход занятия
1. Организационный момент.
На доске выставлены предметные картинки с изображением мужчины и женщины по мере их роста. Дети должны их назвать. 128
Конспекты занятий по развитию связной речи
1 Малыш, мальчик, юноша, мужчина, дедушка. Малыш, девочка, девушка, женщина, бабушка.
!. Объявление темы.
Логопед: Одну очень поучительную историю на-[исал великий русский писатель Лев Николаевич Толстой. Называется она «Старый дед и внучек». Сейчас я вам ее прочитаю, а затем вы будете ее пе-ресказывать.
3. Чтение басни Л. Толстого «Старый дед и внучек» с последующим обсуждением*.