Логопед (подводит итог занятия): Где вырос хлеб? Из чего его испекли? Где пекут хлеб? Люди каких профессий трудились, чтобы вырастить

Дата: 2025-06-02; Просмотры: 17
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Скачиваний: 0

хлеб?

Как нужно относиться к хлебу?

111

Занятие 27

Тема: Пересказ рассказа Е. Пермяка «Как Маши

стала большой». Цели:

Коррекционно-образовательные:

— учить детей подробно пересказывать художс ственный текст;

— формировать навык построения связных мо­нологических высказываний.

Коррекционно-развивающие:

— закреплять знания детей о предназначении различной посуды;

— развивать направленное восприятие речи пе­дагога и внимание к речи других детей;

— развивать умение отвечать на вопросы рас­пространенной согласованной фразой.

Коррекционно-воспитательная:

— воспитывать у детей самостоятельность и трудолюбие.

Оборудование: текст рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой».

Предварительная работа: Чтение с последую­щим обсуждением: русская народная сказка «Лиса и журавль», Д. Хармс «Иван Иваныч Самовар», русская народная сказка «Лиса и кувшин» (в обработке К. Ушинского), А. Куш-нер «Кто разбил большую вазу». Лепка — «Кувшин», «Чайный сервиз».

112

Конспекты занятий по развитию связной речи Ход занятия

I . Организационный момент.

Игра «Что куда положим, нальем?».

• В сахарницу кладут (что?)... (Сахар.)

• В супницу наливают... (Суп.)

• В хлебницу кладут... (Хлеб.)

• В конфетницу кладут... (Конфеты.)

• В солонку насыпают... (Соль.)

• В селедочницу кладут... (Селедку.)

• В перечницу насыпают... (Перец.)

• В молочник наливают... (Молоко.)

• В чайник наливают... (Чай.)

• В кофейник наливают... (Кофе.)

2. Объявление темы.

Логопед: Сегодня на занятии мы узнаем, что мо­жет сделать взрослым маленького ребенка.

3. Чтение рассказа «Как Маша стала большой» с последующим обсуждением*.

• О ком этот рассказ?

• Чего больше всего хотела Маша?

• Что она для этого делала?

• Помогали ли ей эти поступки стать взрослой?

• Что говорили Маше взрослые?

• Что задумала сделать Маша?

• Почему удивилась мама?

• А какому поступку Маши удивился папа?

• Каким именем он назвал Машу?

• Почему все стали называть Машу большой?

* Текст рассказа представлен в приложении (см. с. 152-153).

113

Конспекты занятий по развитию связной речи

• Помогли ли Маше стать большой бусы, приче­ска, часы?

• Как надо поступать, чтобы о тебе говорили, как о взрослом?

4. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

Логопед повторно читает рассказ, дети внима­тельно слушают. Д

5. Пересказ рассказа детьми.

Логопед просит детей самостоятельно составить пересказ рассказа.

Физкультминутка. Выполнение движений по тексту стихотворения.

К самовару гости прибежали, Дети стоят в кругу , один ребенок посередине .
Дружно чашки наполняли: Идут к середине круга , здо­роваются .
Вкусный чай у самовара, Расходятся .
Он с ромашковым отваром. Идут по кругу друг за другом .

6. Продолжение пересказов детей.

После физкультминутки логопед предлагает де­тям составить еще несколько пересказов.

7. Итог занятия.