Логопед повторно читает рассказ, дети внима тельно слушают.
5. Рассказы детей.
Логопед просит детей самостоятельно составить пересказ рассказа.
Физкультминутка. Выполнение движений по тексту стихотворения.
В пограничников играем, Землю нашу охраняем.
Мы гурьбой садимся в санки, Мчимся вихрем в жаркий бой.
Мы танкисты, санки — танки, Враг — сугробы под горой.
Идут друг за другом , маршируя .
Бегут друг за другом , размахивая воображаемым оружием .
Идут друг за другом , приложив руку к голове ( козырьку ).
После физкультминутки логопед предлагает детям составить еще несколько пересказов.
6. Итог занятия.
Логопед (подводит итог занятия): Кто главные герои рассказа? Где происходили события, описанные в рассказе? Кто такие защитники Отечества? Какие они?
90
Занятие 22
Составление рассказа «Заяц и морковка» по серии сюжетных картин.
фррекционно образовательные:
6 формировать у детей навык целенаправленного восприятия серии картин; обучать навыкам составления рассказа но серии сюжетных картин.
" оррекционно-развивающие: закреплять у детей навыки составления ответов на вопросы в виде развернутых предложений; активизировать и расширять словарь по теме
«Весна»;
— упражнять детей в подборе имен существительных к глаголам.
Коррекционно-воспитателъная:
— воспитывать у детей самостоятельность и же-?:. лание добиться успеха собственным трудом. Оборудование: серия сюжетных картинок «Заяц и
морковка» (рис. 21-23).
[ редварительная работа: Чтение с последующим обсуждением: В. Берестов «Гололедица», Л. Воронкова «Снег идет», русская народная сказка «Снегурочка», Г. Снегирев «Отважный пингвиненок». Вырезание снежинок из бумаги, рисование снеговика.
91
Конспекты занятий по развитию связной речи
Ход занятия
1. Организационный момент.
Игра «Подбери предмет» (по теме «Весна»),
Тает (что?); появляются, греет, зеленеют, гут, покрываются листьями, распускаются, Ц1Ш< тут, журчит.
2. Объявление темы.
Логопед: Сегодня на занятии мы узнаем, кан весеннее солнышко помогло зайчику добраться до морковки.
3. Рассматривание серии сюжетных картинок с последующим обсуждением.
Логопед выставляет на доску серию сюжетных картинок «Заяц и морковка» в хаотичном порядке. Детям дается несколько минут на рассматривание картинок. После этого логопед предлагает расположить их в нужной последовательности. Далее проводится обсуждение серии картин.
• Какое время года изображено на картинке? (На чало весны.)
• Что вы можете сказать о погоде? (Холодно, пасмурно.)
• Какой стоит снеговик?
• Кто пробегал мимо снеговика?
• Что он заметил?
• Что решил сделать зайка?
• Почему ему не удалось достать морковку?
• Что он задумал потом?
92
11омогла ли ему лестница добраться до морковки? Почему? Как изменилась погода по сравнению с первой
картинкой?
' 1то можно сказать о настроении зайчика на второй картинке?