Чтение рассказа Е. Чарушина
«Кто как живет. Заяц» и его пересказ*.
Если ребенок не перескажет достаточно подроб-0, то можно еще раз прочитать рассказ.
р, Чтение рассказа Е. Чарушина
«Кто как живет. Белка» и его пересказ.
Логопед просит детей после прослушивания ссказа самостоятельно составить его пересказ.
Физкультминутка. Выполнение движений по ексту стихотворения.
| Вот летят, кружась,
снежинки,
Кружевной плетут узор, На поляны,на тропинки
Ляжет сказочный ковер.
Взмахи руками , разведенными в стороны .
Вращательные движения рук перед собой .
Показывают влево , вправо .
Широко разводят руки в стороны . __________
* Тексты рассказов представлены в приложении (см. с. 147).
73
Конспекты занятий по развитию связной речи
Кто теперь заметит зайку, В белой шубке на снегу?
Ну-ка где он? Угадай-ка, В поле или на лугу?
В . Волина
Поворачиваются друг „. другу лицом и показывают \ друг на друга .
Приседают . Прячут лицо . Поворачиваются влево , а \ затем вправо .
5. Чтение рассказа Е. Чарушина
«Кто как живет. Волк» и его пересказ.
Логопед просит детей после прослушивания рассказа самостоятельно составить его пересказ.
6. Игра «Скажи наоборот»
• Лев смелый, а заяц... (Трусливый.)
• Медведь большой, а ежик... (Маленький.)
• Заяц бегает быстро, а еж... (Медленно.)
• У лисицы шерсть гладкая, а у ежа иголки... (Ко лючие.)
• Волк злой, а заяц... (Добрый.)
• Олень рогатый, а волк... (Безрогий.)
• Заяц ловкий, а медведь... (Неуклюжий.)
• У волка хвост опущен вниз, а у белки... (Под нят вверх.)
7. Итог занятия.
Логопед (подводит итог занятия): О каких животных мы говорили сегодня на занятии?
Кто написал эти рассказы?
Волк — какой? Белка — какая? Заяц — какой?
74
Занятие 18
• наШересказ рассказа «Как мы общаемся», со-ж^авленного по отдельным сюжетным карти-
даам.
рекционно-образователъная: .Лить детей составлять, а затем пересказывать небольшой повествовательный рассказ, вставленный по отдельным сюжетным кар-
■нкам. ■:,
' Коррекционно-развивающие:
развивать и активизировать словарь детей по
— упражнять детей в подборе имен существительных к именам прилагательным и учить согласовывать их в роде, числе, падеже;
— развивать умение составлять предложения по сюжетным картинкам.
Коррекционно-боспитате.льная:
— воспитывать у детей культурные навыки общения.
орудование: картинки с изображением самолета, голубя, компьютера, вагона, собачей упряжки, открытки, почтового ящика, марки, посылочного ящика, сумки почтальона, конверта; сюжетные картинки по ходу рассказа (рис. 16-19).
едварительная работа: Чтение художественных текстов: С. Маршак «Почта», экскурсия на почту, рассматривание иллюстраций к произве-
75
Конспекты занятий по развитию связной речи
дениюС. Маршака «Почта». Конструировать и ручной труд — «Конверт из бумаги». Апшт кация — «Поздравительная открытка».