После физкультминутки логопед предлагает детям составить еще несколько рассказов.
!>. Итог занятия.
Логопед (подводит итог занятия): Какой самый любимый праздник у детей?
Чем украшали елку ребята? Почему они решили сделать елочные украшения? Какой получился праздник?
67
Занятие 16
Тема: Составление описательного рассказа о зимующих птицах с использованием схемы. Цели:
Коррекционно-образователъные:
— учить детей рассматривать предметы или явления окружающей действительности;
— учить составлять описательные рассказы. Коррекционно-развивающие:
— упражнять детей в отгадывании птиц по их описанию;
— упражнять в подборе синонимов;
— учить согласовывать слова в предложениях. Коррекционно-воспитателъная:
— воспитывать у каждого ребенка умение слушать рассказы других детей.
Оборудование: схема описания птиц, предметные картинки с изображением зимующих птиц.
Предварительная работа: Чтение с последующим обсуждением: В. Бианки «Синичкин календарь», М. Пришвин «Птицы под снегом», Г. Скребицкий «На лесной полянке». Наблюдение за птицами на территории детского сада. Аппликация — «Снегири на ветках», лепка — «Птицы на кормушках».
Ход занятия /. Организационный момент.
Логопед предлагает детям поиграть в игру «Узнай по описанию».
68
Конспекты занятий по развитию связной речи
• Шустрый, быстрый, ловкий, драчливый, боевой, смелый... (Воробей.)
• Красногрудый, ленивый, малоподвижный... (Снегирь.)
• Желтогрудая, юркая, веселая, умная... (Синица.)
• Красноголовый, большой, умный, зимующий... (Дятел.)
• Большеглазая, сонная, ночная, малоподвижная, зимующая... (Сова.)
2. Объявление темы.
Логопед: К нам на занятие прилетели птицы. (Выставляет картинки на доске: все птицы зимующие, а одна перелетная). Но одна птичка заблудилась. Какая? (Дети определяют.) А о зимующих птицах мы будем учиться составлять небольшие рассказы.
3. Рассматривание картинки снегиря с подробным обсуждением.
• Как называется эта птица?
• Какая она по величине?
• Назовите части тела снегиря.
• Чем покрыто тело птиц?
• Какая грудка у снегиря? Как его можно назвать?
• Что вы можете сказать про головку?
• Когда мы можем увидеть снегиря?
• Где обитает снегирь?
• Чем питается эта птица?
• Когда выводит птенцов?
• Пользу или вред приносит человеку?
69
4. Беседа по схеме и составление рассказа. >
Логопед объясняет, что значит каждый пункт схемы для составления рассказов-описаний птиц.
План рассказа:
1. Что это за птица?
2. Из каких частей состоит тело птицы?
3. Какого цвета части тела птицы?
4. Это зимующая или перелетная птица?
5. Где живет птица? Чем она питается?
6. Какую пользу приносит человеку, природе?
Снегирь
Это снегирь. Снегирь — это маленькая птич ка. У него есть голова, клюв, шея, брюшко, хвост, крылья, лапки. Тело покрыто перьями. На голове у снегиря темная шапочка, а грудка красная, поэтому его называют, красногрудым. К нам снегирь прилетает зимой. Живет он в лесу. Питается зи-70
Конспекты занятий по развитию связной речи
чаи плодами. Приносит пользу человеку и природе, так как поедает вредителей.
Физкультминутка. Выполнение движений по ;сту стихотворения.
| Г -------------1 нарумянились кустарники рте от утренней зари. | Пощипывают щеки . |
| Это красные фонарики | «Фонарики» . |
| Засветили снегири. | Взмахи руками , как крыльями . |
| Чистят перышки пунцовые, | «Чистят , перышки» . |
| Воду пьют из родника. | «Пьют» . |
| Переливы бубенцовые Мне слышны издалека. Л . Татьяничева | Ритмичные хлопки в ладоши . |
5. Рассматривание голубя и составление рассказа.
Голубь
Это голубь. Голубь — птица средней величины. У него есть голова, клюв, шея, брюшко, хвост, крылья, лапки. Из-за цвета перьев его называют сизым. Голуби — это городские птицы. Живут они на чердаках домов и на деревьях в парках. Питаются хлебными крошками, ягодами, семенами, которые находят на улицах.
6. Итог занятия.
Логопед (подводит итог занятия): О каких птицах мы сегодня составляли рассказы? Чем отличается голубь от снегиря? А чем они похожи?
Как нужно относиться к птицам зимой?
71
Конспекты занятий по развитию связной речи
Занятие 17
Тема: Составление близких к тексту пересказом (по рассказам Е. Чарушина «Кто как живет. Заяц. Белка. Волк»).
Цели:
Коррекционно-образовательная:
— учить детей выразительно пересказывать тексты близко к образцу, без помощи вопросов.
Коррекционно-развивающие:
— упражнять детей в подборе прилагательных к существительным по теме;
— учить составлять загадки о животных;
— развивать внимание, память, логическое мышление.
Коррекционно-воспитателъная:
— воспитывать у детей правильное поведение по отношению к животным.
Оборудование: предметные картинки с изображением зайца, белки, волка.
Предварительная работа: Чтение художественных текстов: Л. Толстой «Белка и волк», И. Соко-лов-Микитов «В берлоге», «На лесной дороге», «Белки», русская народная сказка «Хвосты». Слепить из пластилина диких животных; аппликация — «Лесная полянка зимой».
Ход занятия /. Организационный момент.
Дети заходят в кабинет, садятся. Логопед вызывает одного из детей, показывает ему картинку с изо-72
| синем зайца и просит сочинить загадку об этом ■ а1 ном. Остальные дети отгадывают загадку. | образцу дети сочиняют загадки о белке и волке.
\ Объявление темы.
Логопед: Вы должны внимательно слушать и оминать рассказы, которые я вам прочитаю, а ,вм пересказать их так, чтобы они были очень кожи на прочитанные. Все эти рассказы написал ений Иванович Чарушин.