Конспекты занятий по развитию связной речи 6. Рассказы детей.

Дата: 2025-06-02; Просмотры: 10
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Скачиваний: 0

Об остальных предметах одежды дети составлю ют рассказы самостоятельно. Логопед направляв детей, помогает им.

Физкультминутка «Шапка шерстяная». Вы

полнение движений по тексту стихотворения.

Изображают шапку и помпон .

Шапка шерстяная, Наверху помпон,

Круглый, словно мячик, И пушистый он.

Есть еще у шапки Отворот цветной,

В этой шапке можно Бегать и зимой.

Бабушка вязала Шапку не спеша,

Шапка шерстяная Вышла хороша.

В . Мирясова

«Круглый мячик» .

Показывают отворот «ушей» у шапки .

Бегут .

«Вяжут спицами» .

Руки на поясе , а затем показы­вают на воображаемую шапку .

После физкультминутки логопед предлагает де­тям составить еще несколько рассказов. 7. Итог занятия.

Логопед (подводит итог занятия): О чем мы говорили сегодня на занятии? (Об одежде.) Что мы помогали составлять для куклы Маши? (Макет платья.) Как нужно относиться к своей и чужой одежде?

42

Занятие 10

'■■■<•. ('оставление рассказа «Как солнышко боти-

юк нашло» по серии сюжетных картин. II , II

м- <1>рекционно-образовательная:

учить детей составлять рассказ по серии сю­жетных картин. Норрекционноразвивающие:

— развивать у детей умение отвечать на вопро­сы полным предложением; активизировать словарь по теме; развивать внимание, мышление, связную речь;

Коррекционно-воспитателъная:

— воспитывать у детей трудолюбие, аккурат­ность и навыки ухода за предметами обуви и одежды.

Оборудование: серия сюжетных картин (рис. 6-8), картинки с изображением предметов одеж­ды, обуви и головных уборов.

Предварительная работа: Чтение с обсуждением: Ш. Перро «Кот в сапогах», Л. Воронкова «Маша-растеряша», Е. Благинина «Научу обуваться и братца», Саша Черный «На конь­ках»; роспись — «Сапожок», рисование — иллюстрации к сказке «Кот в сапогах».

Ход занятия

/. Организационный момент.

На левой части доски выставлено три ряда карти­нок: первый — изображения предметов одежды, вто-

43

Конспекты занятий по развитию связной речи

рой — обуви и третий — головных уборов. На правой части доски картинки, изображающие одежду, обувь и головные уборы, расположены в хаотичном порядке.

Логопед: Давайте поиграем в игру «Продолжи ряд». Рассмотрите внимательно ряды картинок слева. Возьмите картинки справа и продолжите ряды правильно.

Дети выходят, выбирают картинки и «продол­жают» каждый ряд, объясняя свои действия: «Я по­местил юбку в первый ряд, потому что это предмет одежды».

2. Объявление темы.

Логопед: Сегодня мы узнаем историю, которая произошла с мальчиком Колей. Но история эта на­рисована художником, а мы с вами должны ее рас­сказать.

3.

44

Беседа по серии картин.

Где гулял мальчик Коля?

Чего было много вокруг дома?

Почему Коля стоит в одном ботинке?

Как поступил Коля, когда заметил, что у него

нет ботинка?

Как вы думаете, он нашел его?

Кому рассказал Коля о своей потере?

Кто стал искать ботинок после Коли?

А после бабушки?

Где Коля мог потерять ботинок?

Почему солнышко нашло ботинок, а все осталь­ные нет?

■жно ли поступать так, как поступил Коля? Почему?