— Куда мы вышли из группы? (Мы вышли из группы в раздевалку.)
* Все действия педагог обговаривает и репетирует с ребенком заранее. 10
Конспекты занятий по развитию связной речи
— Кто зашел в раздевалку? (В раздевалку зашла Света.)
— Кого она увидела? (Света увидела детей группы.)
— - Что сказала нам Света? (Она поздоровалась.)
— Что было у нее в руках? (У нее в руках были ботинки.)
— Почему Света держала ботинки в руках? (Потому что она разулась при входе в раздевалку.)
— Как она была одета? (Дети дают описание верхней одежды.)
— Куда Света повесила куртку? (Света повесила куртку в шкафчик.)
— Что обула Света? (Света обула сандалии.)
— Куда пошла Света из раздевалки? (Света пошла из раздевалки в группу.)
— Что стала делать Света в группе? (Она стала играть в группе с куклой.)
5. Составление рассказа из ответов детей.
Логопед: Послушайте внимательно рассказ, который получился из ваших ответов. Затем вы попробуете его пересказать.
В раздевалке
Света зашла в раздевалку. Ее встретили ребята. Она поздоровалась с ребятами, подошла к шкафчику и сняла куртку. Ее Света повесила в шкафчик. Потом Света разулась, поставила ботинки на полку и взяла сандалики. Она обула сандалии и зашла в группу. В группе Света взяла куклу и стала играть с ней.
11
6. Составление пересказа.
Дети поочередно составляют пересказ услышанного рассказа.
Физкультминутка. Выполнение движений по тексту стихотворения.
Солнце скрылось за домами, | «Солнышко» над головой .
Покидаем детский сад. Я рассказываю маме
Шаги на месте .
Показывают на себя , а потом на воображаемую маму .
Про себя и про ребят:
Показывают на себя , а потом на других ребят .
Как мы хором песни пели, Как играли в чехарду, Что мы пили, что мы ели, Что читали в детсаду.
Г . Ладонщиков
Далее движения по тексту .
После физкультминутки логопед предлагает детям составить еще несколько рассказов.
7. Итог занятия.
Логопед (подводит итог занятия): Кто показывал нам действия для рассказа? Где происходили действия? Чей рассказ понравился больше всего?
Конспекты занятий по развитию связной речи
Вот маленький мячик. Давайте будем передавать его друг другу из рук в руки и желать доброго утра. (Доброе утро, Катя. Доброе утро, Ваня. И т. д.) Доброе утро, дети! Садитесь, пожалуйста, на свои места.
2. Объявление темы.
Логопед: Посмотрите внимательно друг на друга. Кого из детей нет с нами? (Оли и Вани.) Давайте позовем их. (Зовут.)
Оля и Ваня заходят в группу, а логопед просит детей внимательно смотреть за тем, что они будут делать.
3. Выполнение заранее обговоренных действий детьми.
Ваня подходит к столику с кубиками, и начинает строить из них домик. Оля подходит к кукле, которая сидит на стуле возле кукольного столика, берет одежду и одевает ее. Ваня достраивает дом, садится на свое место. Оля одевает куклу и тоже садится.
4. Подробное обсуждение действий.
Логопед: Кто вошел в группу? Что взял Ваня? Что взяла Оля? Что построил Ваня из кубиков? Кого одевала Оля? Что делали Ваня и Оля? Как вы думаете, им нравилось играть?
5. Составление рассказа.