1. Продолжать работу над четким, ясным произношением всех звуков в различных сочетаниях.
2. Развивать навыки звукового анализа слов. Развивать умение дифференцировать сходные по звучанию или артикуляции звуки.
Таким образом, четко построенная и систематическая работа по формированию правильного произношения помогает решить следующие задачи:
- добиться правильного произношения всех звуков родного языка;
- выработать четкую дикцию и выразительную речь;
- расширить и уточнить активный словарь ребенка;
- помочь овладению грамматическими навыками (правильное построение и оформление предложений);
- способствовать развитию фонематического слуха;
- способствовать быстрейшему и лучшему обучению грамоте, предупредить ошибки на письме;
- как можно раньше выявить нарушения речи и оказать детям своевременную помощь, направив в детский сад для детей с нарушениями речи.
Вопросы
С какого возраста можно начинать отработку звуков?
В какой последовательности целесообразно отрабатывать звуки родного языка?
Как лучше распределить отработку звуков по возрастным группам?
Как при отработке звуков комплексно решаются задачи по воспитанию звуковой культуры речи?
Этапы работы над звуками
Как уже отмечалось выше, в работе над звуком можно выделить четыре основных этапа:
- уточнение движений органов артикуляционного аппарата;
- уточнение произношения изолированного звука по подражанию;
- воспитание правильного, четкого произношения звука в словах;
- воспитание правильного, четкого произношения звука во фразовой речи.
Не стоит совмещать все четыре этапа на одном занятии, так как это не даст положительного результата, особенно для тех детей, которые произносят звук неточно. Процесс усвоения правильного произношения звука — это выработка определенного навыка, а создание навыка требует последовательности и систематичности. Поэтому каждый этап работы целесообразно проводить отдельно. Интервалы между этапами должны составлять 3— 6 дней. Тогда дети получат возможность хорошо усвоить отработанный материал.
В отдельных случаях (обычно при отработке наиболее часто нарушаемых у детей звуков с, з, ш, ж, ч, щ, л, р) проводится итоговое занятие. Его цель — обобщить весь отработанный материал по данному звуку.
На всех этапах работы над звуком основным для воспитателя является следующее:
- знать, какие ошибки могут встретиться в речи детей;
- предусмотреть, как лучше исправить ошибки;
- услышав ошибку, помочь ребенку быстро ее исправить, применив наиболее эффективный прием.
На каждом из этапов педагог обращает внимание детей на движения и положения органов артикуляционного аппарата. Поэтому формирование навыков правильного произношения в каждой группе, кроме первой младшей, начинается с занятий по ознакомлению детей с органами артикуляционного аппарата. Эти занятия (1—2) проводят в сентябре.
Остановимся подробнее на каждом этапе работы.