4. Укажите, пожалуйста, названия активных форм и учебных тем, в которых Вы их используете.
Методическая палитра ОЭР
Данная методика позволяет определить, произошли какие-либо изменения в технологии обучения или нет, насколько они соответствуют цели и гипотезе ОЭР в школе.
- используете ли Вы активные формы обучения на своих уроках?
- В каких классах, для учащихся какого возраста?
- Как часто используете?
- часто, почти на каждом уроке;
- после или в ходе изучения тем программы;
- использую редко;
- не использую;
- пока нет, но планирую в ближайшей перспективе.
4. Укажите, пожалуйста, названия активных форм и учебных тем, в которых Вы их используете.
5. Укажите, пожалуйста, наиболее важные для Вас цели, которые Вы ставите при использовании активных форм на уроке.
- объяснение нового материала;
- проверка домашнего задания;
- подведение итогов и обобщение материала после изучения определенной темы;
- снятие напряжения с учащихся на уроке;
- активизация познавательной деятельности;
- другие цели.
6. Включаете ли Вы в содержание активных форм вопросы из материалов других предметов?
7. При подготовке и проведении Вы используете:
- собственные методические разработки;
- материалы из предметных методических журналов;
- материалы передового опыта;
- какие-либо другие источники.
8. Укажите, пожалуйста, какие трудности возникают у Вас при проведении активных форм обучения?
- недостаток времени;
- недостаток методической литературы;
- какие-то другие причины.
9. В своей преподавательской деятельности Вы стараетесь ориентироваться на учащихся с учебными возможностями:
- низкими;
- средними;
- высокими.
10. Вы стремитесь осуществлять принцип индивидуального подхода в обучении:
- систематически;
- эпизодически;
- не применяете.
11. Вы стараетесь планировать индивидуальную работу в классе:
-постоянно;
- эпизодически;
- не планируете.
12. В какой форме стараетесь планировать?
- в тематическом плане;
- в поурочных планах;
- имеется специальный план.
13. Какие цели преследуете, стремясь осуществить принцип индивидуального подхода (отметьте самые важные, на Ваш взгляд):
- повысить общий уровень воспитанности и образованности ученика;
- не допускать пробелов в зун учащихся;
- обеспечить максимально продуктивную работу каждого;
- полнее мобилизовать склонности, способности, интересы учащихся;
- развивать способности учащихся.
14. Какого типа задания Вы используете для индивидуализации обучения?
- задания разной степени трудности;
- задания одинаковой степени трудности, но с различным количеством указаний по их выполнению;
- задания на длительный срок;
- задания, предложенные самими учащимися;
- какие еще?
15. Что в большей степени помогает в осуществлении принципа индивидуального подхода в обучении?
- методические журналы;
- дидактическая литература;
- обсуждения на педсоветах;
- собственные разработки;
- что еще?
16. что вы стараетесь учитывать при осуществлении индивидуального подхода?
- обучаемость, т. Е. общую способность к учению;
-специальные способности;
- навыки самостоятельной работы.
- обученность, т.е. систему программных и внепрограммных знаний в какой либо области;
- что еще?
17. Каким образом, в реальном учебном процессе можно выявит следующие индивидуальные особенности учащихся?
17.1 – обучаемость:
- по темпам усвоения нового материала;
- по умению справиться с заданием в заданный период времени;
- по умению организовать свой труд;
- по умению работать с книгой и другими источниками информации;
- по уровню развития устной и письменной речи;
- по степени владения умственными операциями: анализом, сравнением, выделением главного и т.д.;
17.2 – сформированность умения самостоятельно работать:
- по потребности в педагогическом руководстве;
- по достигнутому в процессе самостоятельной работы уровню знаний
- по самостоятельности мышления;
- по уровню самоконтроля ученика.
17.3 – познавательный интерес:
- по стремлению поделиться новой информацией;
- по стремлению взять дополнительное задание;
- по активной деятельности по предмету вне урока;
- по занятиям в свободное время.
18. Каковы, по Вашему мнению, пути индивидуализации обучения?
- образование однородных групп или классов на основании одного признака;
- внутриклассная индивидуализация занятий;
- прохождение курса в ускоренном или замедленном темпе по специальной программе для разных учащихся;
- образование однородных разновозрастных групп, объединенных по одному признаку;
- возможность свободного выбора предметов;
- индивидуальный график занятий;
- что еще?