Формы аттестации и оценочные Материалы

Дата: 2025-06-02; Просмотры: 13
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Скачиваний: 0

Формами отслеживания и фиксации образовательных результатов учащегося являются портфолио, свидетельства, дипломы и грамоты, журнал посещаемости, материалы письменного и устного тестирования, фото и видео отчёты по проектам.

Формами предъявления и демонстрации образовательных результатов учащегося являются портфолио, участие в конкурсах, олимпиадах, викторинах по английскому языку от муниципального до международного уровней, участие в научно-практической конференции, открытые занятия.

Для отслеживания результативности образовательной деятельности по программе проводятся:

- входной контроль, оценка стартового уровня образовательных возможностей обучающегося при поступлении в объединение или осваивающих программу второго и последующих лет обучения, ранее не занимавшихся по данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе (Приложение № 6);

- текущий контроль, оценка уровня освоения тем программы, осуществляется на занятиях в конце изучения каждой темы в течение всего учебного года;

- промежуточный контроль, оценка уровня и качества усвоения обучающимися программы в конце первого полугодия, промежуточная аттестация (Приложения № 7, 9, 11, 13);

- итоговый контроль, оценка уровня и качества усвоения программы по завершению года, итоговая аттестация (Приложения № 8, 10, 12, 14).

Два раза в год учащиеся проходят аттестацию. К аттестации допускаются все обучающиеся. Аттестация проводится в сроки, регламентированные календарным учебным графиком, во время занятий в рамках учебного расписания. Продолжительность контрольного мероприятия для обучающегося не превышает 2-х академических часов и представляет собой письменное тестирование.

Аттестацию обучающихся осуществляют директор, зав.уч и педагоги центра в соответствии с должностными обязанностями. Для осуществления аттестации преподаватели используют разработанные и утвержденные контрольно-измерительные материалы, содержание которых является структурным элементом рабочей программы по уровню.

Уровень знаний, выявленных в ходе аттестации, оценивается следующим образом: если обучающийся дал более 50% правильных ответов, то результат считается положительным, если обучающийся дал менее 50% правильных ответов, то результат считается неудовлетворительным.

Критерии оценивания:

· высокий уровень знаний – обучающийся правильно выполняет задания, достигает поставленной цели, допускается при 75-бальном оценивании от 46 до 75 баллов;

· средний уровень знаний – обучающийся демонстрирует достаточные знания и понимание поставленной цели, допускается от 31 до 45 баллов;

· низкий уровень знаний – обучающийся затрудняется выполнить большинство заданий или не выполняет задания, набранные баллы ниже 30.

Неудовлетворительные результаты аттестации по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе или не прохождение аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью. Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти аттестацию по соответствующей учебной программе, не более двух раз в сроки, регламентированные приказом МБОУ ДО ДЮЦ «Об организации и проведении промежуточной / итоговой аттестации», в пределах одного месяца с момента образования академической задолженности. Обучающиеся, не прошедшие аттестации по уважительным причинам или имеющие академическую задолженность, продолжают курс условно.

В конце каждого уровня предлагается итоговая аттестация. Как правило, обучение на этом не заканчивается. Обучающиеся продолжают изучение иностранного языка на следующих уровнях. Итоговая аттестация определяет уровень освоения обучающимися материала, предусмотренного учебным планом. К итоговой аттестации допускаются обучающиеся, завершившие обучение в рамках одного уровня. По результатам итоговой аттестации обучающимся выдается сертификат о прохождении определённого уровня образовательной программы установленного образца. Выпускникам, не прошедшим аттестационных испытаний в полном объеме и в установленные сроки по уважительным причинам, может быть назначен другой срок их проведения.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ:

Этот курс предлагает очень логично и четко прописанный план ведения занятия, а именно постановка не только далеких, но и ближайших целей. После каждого занятия, обучающийся усваивает конкретный материал и сможет ориентироваться в конкретной ситуации и применять выученный материал на практике. Более того, курс позволяет оценить прогресс ребёнка в конце изучения каждой темы.

Методика работы по программе включает в себя:

- особенности организации образовательного процесса: очно, возможно дистанционно;

- методы обучения, используемые на занятиях: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, игровой, проектный и воспитания: убеждение, поощрение, стимулирование, мотивация, упражнение;

- формы организации образовательного процесса: групповая и индивидуальная;

- формы организации учебного занятия:

· занятие – объяснение

· практическое занятие, развивающее навыки устной речи с опорой на схемы

· занятие – игра, практическое занятие, развивающее навыки и умения аудирования

· практическое занятие, развивающее навыки самостоятельной работы

· занятие с использованием компьютерных технологий

· занятие – лексический тренинг с использованием тестовых заданий

· он-лайн занятие

· дистанционное самостоятельное занятие

- педагогические технологии: группового обучения, игровой деятельности, индивидуализации обучения, коммуникативная, здоровьесберегающая, проектной деятельности.

 

Алгоритм учебного занятия.

Блоки Этапы Этап учебного занятия Задачи этапа Содержание деятельности Результат

Подготовительный

 1 Организационный Подготовка детей к работе на занятии Организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания Восприятие
2 Проверочный Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания, выявление пробелов и их коррекция Проверка домашнего задания, проверка усвоения знаний предыдущего занятия Самооценка, оценочная деятельность педагога

Основной

 3 Подготовительный Обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности Сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей Осмысление возможного начала работы
4 Усвоение новых знаний и способов действий Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения Использование заданий и вопросов, которые активизируют познавательную деятельность детей Освоение новых знаний
5 Первичная проверка понимания изученного Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление ошибочных или спорных представлений и их коррекция Применение пробных практических заданий, которые сочетаются с объяснением соответствующих правил или обоснованием Осознанное усвоение нового учебного материала
6 Закрепление новых знаний, способов действий и их применение Обеспечение усвоения новых знаний, способов действий и их применения Применение тренировочных упражнений, заданий, которые выполняются самостоятельно детьми Осознанное усвоение нового материала
7 Обобщение и систематизация знаний Формирование целостного представления знаний по теме Использование бесед и практических заданий Осмысление выполненной работы
8 Контрольный Выявление качества и уровня овладения знаниями, самоконтроль и коррекция знаний и способов действий Использование тестовых заданий, устного (письменного) опроса, а также заданий различного уровня сложности Рефлексия, сравнение результатов собственной деятельности с другими, осмысление результатов

Итоговый

 9 Итоговый Анализ и оценка успешности достижения цели, определение перспективы последующей работы Педагог совместно с детьми подводит итог занятия Самоутверждение детей в успешности
10 Рефлексивный Мобилизация детей на самооценку Самооценка детьми своей работоспособности, психологического состояния, причин некачественной работы, результативности работы, содержания и полезности учебной работы Проектирование детьми собственной деятельности на последующих занятиях
11 Информационный Обеспечение понимания цели, содержания домашнего задания, логики дальнейшего занятия Информация о содержании и конечном результате домашнего задания, инструктаж по выполнению, определение места и роли данного задания в системе последующих занятий Определение перспектив деятельности

 

 

Дидактические материалы.

Для этого используются следующие учебно-методические комплексы: «English Plus 1 / second edition», «English Plus 2 / second edition», «English Plus 3 / second edition», «English Plus 4 / second edition», в каждом комплексе есть:

 

Грамматический и лексический материал в данных УМК подается четко, умеренными порциями и повторяется в каждом упражнении.
Современная и действительно полезная лексика, увлекательная тематика, интересная подборка текстов, красочные рисунки, динамичные игровые материалы – все это и много другого делают общение с учебником легким и непринужденным. Всегда хочется узнать, а что же там дальше…

· Логически структурированные разделы с четкими целями делают данный курс и учебные пособия удобными в использовании, в них легко ориентироваться обучающемуся;

· Широкое разнообразие составляющих (аудио и видеоматериалы, рабочие тетради) обеспечивает великолепную помощь в обучении, а также помогает педагогу изменять структуру курса в соответствии с нуждами учащихся;

· В данном курсе есть аудиоматериал к каждому занятию и видеоматериал к каждой теме. Это запись диалогов, произношения, отрывки из фильмов и телепередач. Каждый такой отрывок сопровождается банком знаний, которые находятся в конце учебника;

· Рабочая тетрадь содержит интерактивный самоучитель;

· Справочные материалы и практические секции в каждом разделе обеспечивают закрепление знаний по грамматике и словарного запаса;

· Аудиозаписи в рабочей тетради позволяют в случае пропуска занятий самостоятельно отработать материал в интерактивном режиме.

· Вебсайт в интернете для отработки лексики и грамматики по темам курса.

· Канал на Youtube для просмотра видеозаписей и песен.

Данная программа предназначена для обучающихся дополнительного образования объединения «Школа английского языка». Эта программа создаёт благоприятную атмосферу и возможность для организации адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку.

Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.

Главные цели курса полностью соответствуют зафиксированным в российском стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной.

Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании обучающихся, развитии готовности к самообразованию, развитии универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также развитии и воспитании потребности у детей пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, на развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

Рекомендованный педагогам

для освоения данного вида деятельности:

1. Sheila Dignen. English Plus Teacher’s book 1: 2nd edition. – Oxford University Press, 2020. – 160c.

2. Sheila Dignen. English Plus Teacher’s book 2: 2nd edition. – Oxford University Press, 2020. – 160c.

3. Sheila Dignen. English Plus Teacher’s book 3: 2nd edition. – Oxford University Press, 2020. – 160c.

4. Sheila Dignen. English Plus Teacher’s book 4: 2nd edition. – Oxford University Press, 2020. – 160c.

5. Е.И. Пассов, В.П. Бойко, Е.В. Бояринцева, Е.В. Потапова / Начнём с начала. Let’s Take the First Step: Учебное пособие – М.: «Ин. язык», 2000. – 232с., ил.

6. Raymond Murphy. Essential Grammar in Use. – Cambridge University Press, 2016. – 300c.

7. Журнал «Иностранные языки в школе».

 

Рекомендованный обучающимся

для успешного освоения данной образовательной программы:

8. Ben Wetz. English Plus Student’s book 1: 2nd edition. – Oxford University Press, 2016. – 120c.

9. Janet Hardy-Gould. English Plus Workbook 1: 2nd edition. – Oxford University Press, 2020. – 112c.

10. Ben Wetz, Diana Pye. English Plus Student’s book 2: 2nd edition. – Oxford University Press, 2016. – 120c.

11. Janet Hardy-Gould. English Plus Workbook 2: 2nd edition. – Oxford University Press, 2020. – 112c.

12. Ben Wetz, Diana Pye. English Plus Student’s book 3: 2nd edition. – Oxford University Press, 2016. – 120c.

13. Janet Hardy-Gould, James Styring. English Plus Workbook 3: 2nd edition. – Oxford University Press, 2020. – 106c.

14. Ben Wetz, Diana Pye. English Plus Student’s book 4: 2nd edition. – Oxford University Press, 2016. – 120c.

15. Janet Hardy-Gould, James Styring. English Plus Workbook 4: 2nd edition. – Oxford University Press, 2020. – 106c.

 

Рекомендованный родителям

в целях расширения диапазона образовательного воздействия и помощи родителям в обучении и воспитании ребёнка.

16. Фабер А., Мазлиш Э. Как говорить с детьми, чтобы они учились. М, 2011.

17. Полезная книга для хороших родителей. Под ред. Т. Г. Яничевой. – СПб, Речь, 2007.

18. Оклендер В. Окна в мир ребенка. М. 1997.

19. Гарбузов В.И. Воспитание ребенка. — СПб.: Дельта, М.: ООО «Издательство АСТ», 1997.

20. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – М.: Политиздат, 1982. – 223 с.

21. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. – М., 1989. – 322 с.

22. Матейчек З. Родители и дети. М.: Просвещение, 1992. – 320 с.

 

Приложение № 1