Развитие уровня способности планировать
«Гусеница», «Муравей», «Оса», «Пчела».
При выполнении заданий этих игр совершенствуются действия в мыслительном плане, «в уме», в представлении, а также произвольность внимания, зрительное восприятие и кратковременная память.
Как ребёнок осмысливает свои действия для получения нужного результата, в каком порядке он предполагает осуществить свои шаги по решению задачи,
что намерен делать вначале и что после, можно судить о степени развития планирующих действий.
Задания для занятий по совершенствованию способности планировать построены на основе особого рода задач – задач «на перемещение».
Смысл решения таких задач состоит в том, чтобы составить план искомых передвижений, отвечающих определённым требованиям.
Жизненной основой таких задач являются разного рода походы и путешествия от одного известного пункта к другому, которые осуществляются не любым образом, а с соблюдением определённых правил и учётом тех или иных ограничений.
Задачи «на перемещение» полезны для развития способности планировать, поскольку связаны с разработкой плана осуществления требуемых действий.
Развитие пространственной ориентировки
«Слепая муха», «Графический диктант».
При выполнении заданий развиваем умение внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить заданное направление линии, самостоятельно действовать по указанию взрослого.
Развитие уровня способности рассуждать
«Рядом – между», «Выше – ниже», «Левее – правее», «Ближе – дальше».
При выполнении заданий этих игр совершенствуется логическое мышление, поскольку в этих играх требуется делать вывод из предложенных суждений.
О различиях детей в развитии способности рассуждать можно судить по тому, насколько легко дети выполняют умозаключения, включающие много суждений и разный уровень развития способности рассуждать проявляется в ошибках и противоречиях, которые дети допускаются в умозаключениях.
Развивающие задания для занятий по совершенствованию способности рассуждать построены на основе особого рода задач «на выведение». Смысл решения таких задач состоит в том, чтобы сделать вывод на основе соответствия суждений. На занятиях используются такие задачи «на выведение», где суждения описывают пространственные отношения объектов.