4.Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку.
Диагностика личности.
Чем я силен?
Данная методика позволяет выявить, в чем силен ребенок, поэтому она состоит из шести так называемых сил.
Для проведения данной методики потребуются: лист с изображением ступенек, ручка или карандаш.
Первая сила — это сила нашего тела, она есть у каждого. Это способность чувствовать свое тело, умение трудиться, отдыхать.
Это ловкость, выносливость. Подумайте о своем теле, нарисуйте себя на любой ступеньке восхождения к этой силе.
Вторая сила — умение видеть, способность воспринимать пространство, цвет, форму. Умение видеть зрительные образы, рассматривать детали, картины, чертежи. Определите, на какой ступеньке вы здесь.
Силаслуха—чувствительностькзвукамприроды,окружающе-го мира, умение играть на музыкальных инструментах, петь, танцевать. Нарисуйте себя на этой лестнице.
Сила мышления — дает возможность рассуждать и делать выводы, связывая причины и следствия. Люди, обладающие этой силой, любят задачи, головоломки, доказательства. А где вы на этой лестнице?
Сила общения — сила которая открывает все двери, позволяет нравиться и устанавливать контакт с людьми, понимать состояние других людей. Нарисуйте себя здесь.
Силавладениясобой— умение владеть своими чувствами, контролировать свои поступки. Решительность, настойчивость, терпение. На какой ступени вы?
Обработка результатов: если ребенок рисует себя на первой и второй ступенях — это низкие показатели каждой из «сил» и заниженная самооценка. Третья и четвертая ступени — средние показатели и адекватная самооценка. Пятая и шестая ступени — высокие показатели и завышенная самооценка.
Диагностика нравственной самооценки Детям предлагается десять высказываний. Внимательно прослушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ними согласны. Если полностью согласны с высказыванием, оцените ответ в четыре балла; если больше согласны, чем не согласны, — оцените ответ в три балла; если не совсем согласны — оцените ответ в два балла; если совсем не согласны — оцените ответ в один балл.
Вопросы
1.Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми.
2.Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду.
3.Ясчитаю, что можно быть не сдержанным с некоторыми взрослыми.
4.Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку.
5.Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо чувствовать себя среди людей.
6.Я думаю, что можно позволить себе нагрубить в ответ на несправедливое замечание в мой адрес.
7.Если кого-тов классе дразнят, то я его тоже дразню.
8.Мне приятно дарить людям радость.
9.Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки.
10.Ядумаю,чтонужнобытьдоброжелательнымковсемокружающим тебя людям.
Обработкарезультатов:номера3,4,6,7(отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом: за ответ, оцененный в четыре балла, ставится единица, в три балла — две единицы, в два балла — три единицы, в один балл — четыре единицы. В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с баллом. Например, четыре балла — это четыре единицы, и так далее.
Интерпретация: от 34 до 40 единиц — высокий уровень нравственной самооценки, от 24 до 33 единиц — средний уровень нравственной самооценки, от 16 до 10 единиц — низкий уровень нравственной самооценки.
Диагностика коллектива.
ЗДРАВСТВУЙ, ДРУГ...
Форма: коллективное творческое дело.
Подготовительный этап: разделить отряд на три группы, для этого подготовить и раздать карточки, на которых написано:
—земля: леса, поля, вода, пустыня и др.
—знаки зодиака: Стрелец, Водолей, Телец и др.
—космос: планета, астероид, комета и др.
Дети разбиваются соответственно на категории того понятия, которое написано в карточке. В итоге получается три команды.
Конкурс 1
Дети рассаживаются в три круга (по командам). Им выдаются карточки с надписью: «Найди человека, который...»:
•играет в шашки;
•любит слушать музыку;
•играет на музыкальном инструменте;
•сочиняет стихи и др.
Игрокам необходимо по очереди выяснить, кто же увлекается тем,чтонаписанонакарточке.Причемтот,ктоначинаетпоиск,должен не прочитать, а изобразить написанное, кто это любит и умеет делать, должен отозваться. И так далее по кругу.
Конкурс 2
Каждой группе раздаются ручки и листы с вопросами. Какова сумма номеров школ, в которых вы учитесь? Подсчитайте суммарный размер обуви вашей группы.
Сколько человек в группе любит читать (путешествовать, готовить, сочинять и др.)?
Подсчитайте суммарный рост вашей группы.
Подсчитайте количество поющих, играющих на музыкальных инструментах в вашей группе.
Затем каждая группа зачитывает свой коллективный портрет.
Конкурс 3
Командам дается задание написать как можно больше имен участников из другой команды.
Конкурс 4
Какая команда быстрее построится:
•по цвету глаз;
•по цвету волос;
•в алфавитном порядке;
•по росту и др.
Конкурс 5
Командыпишутопервыхвпечатленияхвлагеретак,чтобыкаждое следующее слово начиналось на последнюю букву предыдущего.
Вожатый благодарит всех участников коллективного творческого дела, подводит общий итог.