4. Не прислушивается к разговору взрослых. К концу девятого месяца
1. Не может повернуться вокруг своей оси и ползти назад.
2. Не может короткое время стоять при поддержке за руку.
3. Не пытается самостоятельно пить из чашки и сдергивать шапочку или платок с головы.
4. Не может стучать кубиками друг о друга.
5. Не может повторить за взрослым восемь различных звукосочетаний и слогов.
6. Не пугается и не стесняется чужих людей, не пытается прятаться за мебель, не сердится, когда у него отбирают игрушку.
К концу десятого месяца
1. Не сбрасывает игрушки со стола.
2. Не может махать головой в знак отрицаения или несогласия («нет-нет») или помахать ручкой в знак приветствия.
3. Не повторяет или не имитирует такое действие, которые вызывает смех окружающих.
К концу одиннадцатого месяца
1. Не может ползать на четвереньках.
2. Не может сидеть с вытянутыми ногами.
3. Не может передвигаться, держать за опору.
4. Не пытается стоять, удерживаясь за мебель или стенки манежа.
5. Не поддерживает чашку при питье и не может самостоятельно есть сухарик.
К концу двенадцатого месяца
1. Не может сделать несколько шагов, держась а руку взрослого.
2. Не может удержать одной рукой 2 маленьких кубика или подать игрушку взрослому.
3. Не проявляет интереса к автомашинам.
4. Не может произнести ни слова, не прислушивается к музыке.
5. Не может выполнить простейшие просьбы.
6. Не может самостоятельно есть из ложки и не гримасничает, заметив свое отражение в зеркале.
ПСИХОМОТОРНОЕ РАЗВИТИЕ
Узнает мать с_________________месяцев.
Держит головку с______________месяцев.
Сидит самостоятельно с______________месяцев.
Ходит с_____________месяцев.
Задержка в развитии ходьбы (длительный интервал между полза-
ньем и началом ходьбы)___________________________________
Внезапность перехода к ходьбе_____________________________
Активность в ходьбе______________________________________
Страх ходьбы_____________________________________________
Начало бега одновременно с началом ходьбы__________________
Необычная походка (ходьба на цыпочках, устойчивость походки,
затруднения в беге, прыжках)_______________________________
Прослеживает перемещение предметов глазами с_______месяцев.
Задержка в формировании навыков желания__________________
Бедность мимических комплексов (улыбки, испуга, плача и т.д.) _
Левшество в раннем возрасте________________________________
Задержка развития бытовых навыков__________________________
Сопротивление в принятии помощи при обучении_______________
Нарушение мышечного тонуса (гипертонус, гипотонус)__________
Длительность и эффективность применения массажа____________
Двигательные стереотипии (раскачивание в кроватке, однообразные поворты головы, кружение вокруг своей оси, машущие движения пальцами либо всей кистью)
Отсутствие указательных жестов, движений головой (утверждение,
отрицание), жестов приветствия или прощания__________________
Затруднение в подражании движениям взрослого______________
СФЕРА ОБЩЕНИЯ
1. Визуальный контакт (отсутствие фиксации взгляда на лице человека. Отсутствие фиксации взгляда на глазах человека; взгляд «мимо», «сквозь». Характер взгляда: неподвижный, испуганный).
2. Слабость реакции на свет, звук, погремушку (отсутствие какого-либо компонента-двигательного, голосового, улыбки)_______
3. Первая улыбка (слабость, редкость. Особенности внешней характеристики: «неземная», «лучезарная»). К чем относилась: к человеку, к неодушевленному предмету, или это - реакция на звук, какие-либо ощущения______________________________________
4. Узнавание близких. Задержка в узнавании матери, отца. Слабость эмоциональной насыщенности узнавания (отсутствие улыбки, движения навстречу). Реакция на приход и уход близких____
5. Отсутствие позы готовности при взятии на руки______________
6. Сопротивление при взятии на руки________________________
7. Симбиотическая связь с матерью (или другими людьми)_____
8. Появление слов «МАМА», «ПАПА» после других. Их неотнесенность к родителю. Страх кого-либо из родителей, индифферентность, избегание, враждебность__________________________
9. Реакция на нового человека (непереносимость, сопротивление при взятии на руки, агрессия, игнорирование, «сверхобщительность»______________________________________
10. Контакт с детьми____________________________________
11. Реакция на словесное обращение. Отстутствие отклика на имя____
12. Поведение в одиночестве ________________________
Деятелен или инертен_____________________________________
Спокоен или возбужден -______
Эмоциональный фон настроения __________________
АФФЕКТИВНАЯ СФЕРА
Особенности общего эмоционального облика (отрешенность, обеспокоенность, тревожность, напряженность)__________________
«Уходы в себя»___________________________________________
Слабая эмоциональная откликаемость ________________
Преобладание повышенного или пониженного фона настроения___
Немотивированные колебания настроения_____________________
Негативизм_______________________________________________
Агрессивность (на кого направлена; аутоагрессия)_____________
«Феномен тождества» приверженность привычным деталям окружающей обстановки______________________________________
Приверженность к определенным видам пищи_______________
Жесткое следование усвоенному режиму______________________
Страхи__________________________________________________
Отсутствие страха высоты__________________________________
Реакция на замечание_________________
Реакция на одобрение_____________________________________
Отношение к неудаче_____________________________________
СФЕРА ВЛЕЧЕНИЙ
1. Стремление к положительным ощущениям________________
2. Влечение к ситуациям, вызывающим страх________________
3. Агрессия (ее проявления, жестокость к близким, детям, животным, стремление ломать игрушки)____________________________
4. Самоагрессия (спонтанная, при неудачах)_________________
КОНТАКТНОСТЬ
Насколько легко и быстро ребенок устанавливает контакт ______
Какова длительность и полнота контакта____________________
Отгороженность ________________________________
Негативизм________________________________________
Отношение к взрослым___________________________________
Отношение к сверстникам (безразличие, отвергание, застенчивость и беззащитность), другие особенности________________________
ВОСПРИЯТИЕ
ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ
Взгляд «сквозь» объект_____________________________________
Отсутствие слежения взглядом за предметом__________________
Сосредоточенность взгляда на «беспредметном» объекте (световом пятне, узоре обоев и пр.)__________________________________
Вызывание стереотипной смены зрительных ощущений (включение и выключение света, верчение колес, пересыпание
мозаики и пр.)_________________________________________
Ранее различение цветов_______________________________
Рисование стереотипных рисунков_________________________
Стремление к темноте_________________________________
СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ
Отсутствие реакции на звук_____________________________
Страхи отдельных звуков_______________________________
Отсутствие привыкания к пугающим звукам_______________
Стремление к звуковой аутостимуляции (сминание и разрывание
бумаги, шуршание целлофановыми пакетами)________________
Предпочтение тихих звуков______________________________
Ранняя любовь к музыке (характер предпочитаемой музыки)_____
Хороший музыкальный слух_____________________________
Отрицательная реакция на музыку ____________________
ТАКТИЛЬНАЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ
Чрезмерная чувствительность (или нечувствительность) к
мокрым пеленкам___________________________________
Отрицательная реакция на прикосновения при причесывании,
стрижке ногтей и пр.___________________________________
Плохая переносимость одежды, обуви_____________________
"Удовольствие от разрывания бумаги, тканей, от пересыпания крупы Обследование окружающего с помощью ощупывания_________
ВКУСОВАЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ
Избирательность в еде (непереносимость некоторых блюд)_______
Стремление есть, сосать несъедобные предметы_____________
Обследование окружающего с помощью облизывания___________
ОБОНЯТЕЛЬНАЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ
Повышенная чувствительность к запахам____________________
Обследование окружающего с помощью обнюхивания________
ПРОПРИОЦЕПТИВНАЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ
Склонность к аутостимуляции напряжением тела, конечностей, ударами себя по ушам, ударами головой о бортик коляски, спинку кроватки. Влечение к игре со взрослыми типа верчения, кружения, подбрасывания _____________________________________
РАЗВИТИЕ МОТОРИКИ
Моторный облик: двигательная заторможенность, вялость или рас-
торможенность, возбудимость___________________________
Медлительность, угловатость, порывистость_____.__________
Мешковатость, неуклюжесть____________________________
Необычные грациозность, плавность движений, ловкость при лазании, балансировании__________________________________
Устойчивость походки; имеются ли патологические движения? Являются ли двжиения координированными, целесообразными? Отличаются ли мелкие движения точностью и ловкостью - Какая рука является ведущей_____________________________________
ОБСЛЕДОВАНИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Проявляет ли ребенок интерес к игрушкам_________________
2. Избирательный ли это интерес (перечислить, какие берет игрушки для игры)__________________________________________
3. На сколько этот интерес стоек (длительно ли занимается с одной игрушкой или переходит от одной к другой. Длительно ли вообще играет игрушками или они ему быстро надоедают, и он прекращает игру)
4. Адекватно ли употребление игрушек (использование предмета в соответствии с его назначением)__________________________
5. Каков характер игры (подробно записать, что делает ребенок с каждой игрушкой)_____________________________________
а) Манипуляция, рассматривание, постукивание, перекладывание из руки в руку и т. д.___________________________
б) Процессуальная игра (осуществление игровых действий, не направленных на конечный результат)_________________
в) Игра с элементами сюжета__________________________
ОБСЛЕДОВАНИЕ РЕЧИ РЕБЕНКА
Речевой анамнез
1. Развитие предречевых функций:а) гуление с 6 месяцев.
б) лепет с______месяцев.
2. Первые слова
а) до года________________________________________
б) в 1-2 года_______________________________
в) в 2-3 года_______________________________________
3. Фразовая речь
до 2-х лет с lr.l мес.___________
в 2-3 года_______________;________________________
после 3-х лет__________________________.___________
Необычные первые слова_______________________________
Фразовая речь без этапа слова___________________________
Развитие фразовой речи раньше ходьбы, одновременно_________
. Отказы от пользования речью после 2-х лет________________
Полностью некоммуникативная речь______________________
Недостаточность коммуникативной речи___________________
Отсутствие звукоизобразительных слов____________________
«Взрослая» речь ___________________________________
Эхолалии непосредственные. Повторяет последние слова, фразы
взрослого____________________________________________
Нарушения интонирования и модулирования. Речь монотонна____
«Попугайная» речь, неадекватная ситуации__________________
Избирательное отношение к словам________________________
Отсутствие личного местоимения «Я» к 3-5 годам______________
Отсутствие личного местоимения «Я» после 5 лет_____________
Когда стал узнавать близких______________________________
Когда стал реагировать на звук, на свое имя__________________
Когда и как протекал период лепета______________________
Был ли он?__________________________________________
Когда стал понимать обращенные просьбы (до года, после года)__
Что понимает из речи взрослых в настоящее время_____________
Задает ли вопросы?___________________________________
Где воспитывался ребенок_______________________________
Каково речевое окружение: двуязычная среда, недостатки речи в
семье________________________________________________
Получал ли логопедическую помощь (какую, в течение какого времени, каковы были результаты)____________________________
Имели ли место тяжелые соматические заболевания в период раннего речевого развития?________________________________
Не находился ли длительное время в больнице?________________