Супровід дітей з порушенням поведінки
Суспільство завжди докладав зусилля в боротьбі з небажаними формами поведінки з метою збереження стабільності і порядку. Сукупність засобів і механізмів впливу суспільства на небажані форми поведінки, що відхиляється з метою їх усунення або мінімізації та приведення у відповідність із соціальними нормами є соціальний контроль.Тому соціальні технології профілактики та корекції девіантної поведінки безпосередньо пов'язані з технологіями соціального контролю.
Особливо складний питання про можливості виправлення неповнолітніх в умовах спеціальних установ закритого типу. У нашому суспільстві широко поширені уявлення про ці установи, викликані асоціаціями з поняттями «зони», «зеків», неодмінною колючим дротом і т.д. Відповідно, і основна функція цих установ сприймається не як перевиховання, а ізоляція неповнолітніх правопорушників для запобігання поширення девіантної поведінки серед «нормальних» дітей і підлітків.
Сьогодні таке подання поступово починає змінюватися, поступаючись місцем розумінню важливості функції ресоціалізації, або виправлення неповнолітніх правопорушників та девиантов. Основою діяльності всіх установ для девіантних підлітків (як відкритого, так і закритого типу) сьогодні є корекційно-виховна складова.
Корекційно-виховна складова діяльності всіх установ для дітей з девіантною поведінкою спрямована, головним чином, на руйнування певних установок, цінностей, мотивів, стереотипів поведінки та формування нових з метою досягнення самореалізації особистості підлітка. За допомогою корекційно-виховної роботи потрібно вирішити виникле у підлітків конфлікт «особистість - суспільство», «особистість - соціальне середовище», «особистість - група», «особистість - особистість» [4].
При цьому в процесі корекції реалізуються наступні функції:
1. Виховна - відновлення позитивних якостей, які переважали у підлітка до появи девіантності, через звернення до пам'яті підлітка про його добрих справах.
2. Компенсаторна - формування у підлітків прагнення компенсувати той чи інший соціальний недолік посиленням діяльності в тій області, в якій він може добитися успіхів, яка дозволить реалізувати йому свої можливості, здібності і, головне, потреба в самоствердженні.
3. Стимулююча - активізація позитивної соціально корисної предметно-практичної діяльності підлітка, що здійснюється шляхом засудження чи схвалення, тобтозацікавленого, емоційного ставлення до особистості підлітка і його вчинків.
4. Коригувальна - виправлення негативних якостей особистості підлітка і застосування різноманітних методів і методик, спрямованих на коригування мотивації, ціннісних орієнтацій, установок, поведінки [4].