30. Психофизические особенности детей и подростков с нарушениями слуха.
31. Образование детей и подростков с нарушениями слуха в специальных и массовых общеобразовательных учреждениях.
32. Дети с нарушениями зрения, классификация нарушений зрительных функций, методы диагностики нарушений.
33. Особенности психического развития детей с нарушениями зрения.
34. Специальное образование лиц с нарушениями зрения.
35. Виды нарушений опорно-двигательного аппарата. Структура двигательного дефекта при ДЦП. Формы ДЦП.
36. Особенности психофизиологического развития детей и подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
37. Система специализированной помощи детям, страдающим церебральным параличом.
38. Нарушения речи: причины и классификация.
39. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с речевыми нарушениями.
40. Система учреждений для детей с нарушениями речи. Коррекционная помощь детям с нарушениями речи в общеобразовательных учреждениях. Психокоррекция и психологическая поддержка.
41. Синдром раннего детского аутизма и аутистические черты личности: причины и механизмы возникновения, классификация состояний по степени тяжести.
42. Клинико-психологическая характеристика аутистических расстройств личности.
43. Коррекционная психолого-педагогическая помощь при раннем детском аутизме.
44. Сложные дефекты, их причины и виды. Основные группы детей со сложными дефектами. Развитие и образование детей со сложными дефектами.
7.3. Примерная тематика рефератов
1. История развития дефектологии.
2. Вклад Выготского Л.С. в развитие дефектологии.
3. Проблемы отражения детей с особыми проблемами в жизнедеятельности в художественной литературе.
4. Современные тенденции в оценивании учебных достижений детей с особыми образовательными потребностями.
5. ПМПК: характеристика деятельности.
6. Вклад людей с особыми проблемами в жизнедеятельности в развитие науки, техники, искусства.
7. Развитие речи детей с особыми образовательными потребностями на уроках русского языка и литературы.
8. Правовые основы специального образования.
9. Система специального образования в РБ.
10. Система коррекционной помощи детям с нарушенным развитием.
8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии»
В соответствии с задачами подготовки студентов педагогических вузов в программе по курсу «Основы специальной педагогики и психологии» раскрываются содержание и методы и формы обучения воспитания, специфику организации коррекционной работы с детьми с особыми образовательными потребностями.
Программа курса «Основы специальной педагогики и психологии» реализуется в процессе чтения лекций, проведения семинарских занятий, организации самостоятельной работы студентов, групповых, индивидуальных консультаций, собеседований в связи с подготовкой к экзамену, написание рефератов, докладов и выступлений на научно-методических студенческих конференциях.
В программе отражены современные научные исследования по данной проблеме. Рассмотрение программного материала предваряется определением его основной направленности, значения и актуальности.
В программе раскрывается исторический аспект развития исследуемой науки, фиксируется внимание на новейших достижениях и перспективах развития различных диагностических и коррекционных методик, методик специального обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями.
9. Учебная практика по дисциплине «Основы специальной педагогики и психологии» не предусмотрена.
Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению 050300 - филологическое образование.
Разработчик: Бахтиярова В.Ф., к.п.н., доцент кафедры педагогики
Рецензенты:
Сытина Н.С., зам. зав.кафедрой педагогики, к.п.н., профессор
Грифанова Л.П., к.п.н., доцент кафедры педагогики
Программа одобрена на заседании кафедры педагогики 29 августа 2011 г., протокол № 1.
МОДУЛЬ II