Уроки проверки (контроля) знаний
Проверка знаний и умений использовать их в практике происходит на
каждом уроке математики.
В отдельные уроки включаются небольшие письменные проверочные
работы, на которые отводится 10—15 мин, но проводятся и специальные уроки самостоятельных и контрольных работ, на которые отводится большая часть урока.
Такие уроки обычно проводятся после изучения темы или в конце
четверти и года.
Уроки проверки знаний включают следующие, почти всегда одинаковые
этапы:
1. Организация учащихся на урок. 2. Сообщение цели урока. Ознакомление с содержанием контрольной работы и порядком выполнения. 4. Самостоятельное выполнение контрольной работы учащимися.
Для учащихся, которые занимались по основной или упрощенной программе, а также по индивидуальным программам, составляется контрольная работа в соответствии с их программой.
Контрольные работы, как правило, включают задачи, примеры, здания на
проверку знания нумерации, свойств геометрических фигур, измерительных и чертежных навыков.
Некоторые контрольные работы, особенно те, которые проводятся после
изучения определенной темы, могут включать меньшее количество видов
заданий и ограничиться лишь проверкой пения решать задачи или примеры или проверкой знаний нумерации, чертежных и измерительных навыков и т. д.
Такие работы могут быть рассчитаны не на целый урок, а на 10—15 мин.
Учитель проверяет контрольные работы и тщательно анализирует
допущенные в них ошибки.
В последующий урок включается работа над ошибками контрольной работы как один из этапов урока. Сначала решаются примеры и задачи, в которых было допущено больше всего ошибок, затем решаются примеры и задачи, аналогичные тем, в которых были допущены ошибки. К доске вызываются, как правило, ученики, допустившие в контрольной работе ошибки. Если эти ученики вновь допускают ошибки, то учитель проводит дополнительные разъяснения, дает этим ученикам индивидуальную работу
т. е. осуществляет коррекцию знаний.
Комбинированные уроки
Комбинированные уроки являются наиболее распространенными в школе
VIII вида. Они включают в себя и повторение ранее полученных знаний, и
сообщение новых знаний, и первичное их закрепление, и формирование
умений и навыков, и учет знаний. На них ставятся и решаются несколько
дидактических целей.
В комбинированные уроки, особенно в младших классах, включается как
арифметический, так и геометрический материал. Комбинированные уроки
позволяют осуществить непрерывность повторения математических знаний, сформировать умения и навыки, использовать знания в новых ситуациях, изучать новый материал небольшими порциями, что является наиболее доступным для школьников с нарушением интеллекта.
Структура урока. На уроке математики в школе VIII вида наиболее широкое распространение получили следующие этапы урока:
1.Организация учащихся на урок.
2.Проверка домашнего задания.
3.Устный счет.
4.Актуализация чувственного опыта
и опорных знаний с целью
повторения пройденного и подведения к восприятию новых знаний.
5.Сообщение темы, целей урока. Сообщение нового материала учителем,
восприятие и первичное осознание его учащимися.
6.Первичное закрепление новых знаний и
включение их в систему
имеющихся у учащихся знаний.
7.Повторение, обобщение и систематизация имеющихся знаний учащихся
под руководством учителя и в самостоятельной деятельности.
8.Задание на дом.
9.Подведение итогов урока.
Структурные компоненты и их порядок могут меняться. Не все компоненты
могут входить в один урок. Однако они присущи большинству уроков
математики в школе VIII вида.