Задание 3:Анализ методических рекомендаций по организации и содержанию индивидуальных коррекционных занятий в начальной школе.
Существенные изменения в общем образовании России затрагивают и специальную (коррекционную) школу, которая также должна изменяться, чтобы удовлетворять как требованиям общества, так и потребностям ребёнка с ОВЗ. К современным тенденциям развития специального образования прежде всего необходимо отнести следующие: изменение и обновление его содержания; вариативность; гуманизация; укрепление правовых основ; более интенсивный процесс технического оснащения (внедрение современных информационных технологий); системный подход к работе учителя в специальных (коррекционных) классах (образовательные технологии).
К занятиям в специальных (коррекционных) классах предъявляются определённые требования.
Общедидактические требования:
- учитель владеет учебным материалом, методами обучения;
- изучаемый материал связан с жизнью и опирается на прошлый опыт детей;
- на занятии осуществляются межпредметные связи, инновационные процессы;
- занятие оснащено ТСО, дидактическим материалом; необходимо введение в процесс обучения компьютеров;
- на занятии соблюдается охранительный режим (контроль нагрузки, проводятся физкультминутки, используется крупный наглядный материал, соблюдаются санитарно-гигиенические требования);
- занятие оказывает всестороннюю педагогическую поддержку ребёнку с ОВЗ, способствовать социальной адаптации аномально развивающегося ребёнка.
Специальные требования:
- замедленность темпа обучения;
- упрощение структуры ЗУН в соответствии с психофизическими возможностями ребёнка;
- осуществление повторности при обучении на всех способности этапах и звеньях урока;
- максимальная опора на чувственный опыт учащихся (конкретность мышления), на практическую деятельность и опыт ребёнка;
-опора на более развитые способности каждого ребёнка;
- осуществление дифференцированного руководства учебной деятельностью, предусматривающего проектирование, направление и регулирование, а вместе с тем и исправление действий учащихся членением целостной деятельности на отдельные части, операции …
Коррекционно – развивающие задачи урока в школе VIII вида:
1. Коррекция и развитие внимания (произвольного, непроизвольного, устойчивого, переключение внимания, увеличение объёма) путём выполнения…
2. Коррекция и развитие связной устной речи (регулирующая функция, планирующая, анализирующая, орфоэпически правильное произношение, пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса, диалогическая и монологическая речь) через выполнение…
3. Коррекция и развитие связной письменной речи (при работе над деформированными текстами, сочинениями, изложением, творческим диктантом…)