О форме взаимодействия с родителями из опыта работы педагогов.
Кулакова Т. В., педагог начальных классов г. Челябинск:
«В настоящее время мы считаем форму семейный Клуб достаточно эффективной в процессе сотрудничества общеобразовательного учреждения и родителей. Общие дела и интересы сплачивают семью и школу, положительно воздействуют на формирование личности ребёнка. Работа с родителями в образовательном учреждении не может носить эпизодический характер, вестись от случая к случаю и без всякой системы. Чтобы помощь была действенной родителей нужно не столько обучать, сколько общаться, обмениваться опытом и мнениями, обсуждать проблемы и вместе искать пути и способы их решения».
Статья в сборнике «VI международная научная конференция «Педагогика: традиции и инновации» (Челябинск, февраль 2015), с.9-12.
4. Общественный смотр знаний.
Общественный смотр знаний – это редко используемая форма работы с родителями, общественностью, учителями. Одна из нетрадиционных форм проведения урока, подготовка к которому должна быть тщательной. Учителю необходимо подготовить всех детей: это индивидуальная работа с сильными и слабыми, групповая, коллективная работа; подобрать разнообразный и интересный материал.
Анализ формы взаимодействия.
На мой взгляд, это та форма взаимодействия с родителями, которая вполне может стать традиционной. Она проста в реализации, интересна как детям, так и родителям, и дает последним возможность ознакомиться с успехами своего ребенка и увидеть собственными глазами его активность на учебных занятиях.
Плюсы формы:
- легка в реализации;
- дает родителю представление об успехах его ребенка в школе, активности на уроках, уровню знаний и пр.;
- дает возможность со стороны взглянуть на работу педагога;
- так как на смотр знаний, по типу открытого урока, приглашается администрация учебного заведения в составе директора, завуча и пр. – у родителей есть возможность проведения с ними беседы.
Возможные минусы: открытые уроки – всегда стресс для ребенка, в связи с чем его поведение на таком смотре знаний может быть не показательным, как и работа самого педагога.
О форме взаимодействия с родителями из опыта работы педагогов.
Анчокова М.К., учитель начальных классов, школа №3 им. М.И. Кудаева, а. Адамий, Красногвардейский район, Республика Адыгея:
«Общественный смотр знаний организую и провожу ежегодно, приглашаю на это мероприятие не только родителей, но и общественность аула и учителей школы. По сути общественный смотр знаний - это годовой отчет о достигнутых успехах в воспитании и обучении.
Учащиеся всегда с большим нетерпением ждут своих пап и мам, дедушек и бабушек, в их глазах им хочется выглядеть лучше, очень стараются показать свои достижения в учебе труде. Если в I и II классах смотр знаний проходит в форме праздничного выступления, в игровой форме, то в III и IV классах – это уроки-презентации с тестированиями, опросами, выступлениями, сообщениями детей и учителей, работающих в данном классе, подводящих итоги воспитания и обучения за год.
Родители в течение года из-за занятости не могут часто посещать уроки и внеклассные мероприятия, поэтому посещение в конце учебного года своеобразного отчетного урока позволяет им увидеть, чему научился за год их ребенок, как он работает на уроке, узнать о достигнутых успехах и то, на что следует обратить внимание. Перед смотром знаний родители имеют возможность познакомиться с портфолио своего ребенка.
В последние годы большое значение придается участию в жизни школы общественности. Приглашение на смотр знаний представителей общественности позволяет более объективно оценить работу учителя, качество знаний детей, понять проблемы школы и обсудить, как их преодолеть».
Статья «Общественный смотр знаний – одна из форм работы с родителями» в периодическом издании журнала «Начальная школа» от 26.06.2014 г.
5. Родительский клуб.
Такую форму взаимодействия с родителями можно сделать как на примере формы «Семейный Клуб», разница лишь в формате проведения – данная форма предназначена именно для родителей без участия детей, для решения разного рода вопросов и получения консультации. Также данную форму можно полностью организовать на электронной площадке учебного заведения (сайт школы, отдельно созданный сайт родительского клуба, социальные сети и пр.).
Положение о Клубе определяет его следующим образом:
1. это родительский клуб, добровольно объединяющий семьи;
2. в своей деятельности Клуб опирается на разные формы работы с родителями: лекции, форумы с обсуждениями насущных вопросов, беседы, встречи или консультации со специалистами;
3. обязательно должен содержаться блок «О ребенке», где родитель сможет узнать успехи своего ребенка и задать интересующие вопросы педагогу;
4. Клуб действует на добровольных началах.
Обязательный состав Клуба:
- родительский актив из 3-5 человек, который координирует дела Клуба и изучает запросы различных целевых групп, вносит предложения по улучшению работы Клуба, жизни класса и школы в целом;
- классный руководитель;
- педагог-психолог.
Клуб может состоять из следующих модулей:
1. «Помощь специалиста» - обсуждение волнующих вопросов и консультация родителей с педагогом-психологом и классным руководителем на следующие темы:
· «Первые дни в школе» (адаптационный период в жизни первоклассника»;
· «Первые книжки ребенка»;
· «Друзья моего ребенка»;
· «Меры наказания – какие они?»;
· «Праздники и традиции нашей семьи»;
· «День рождения нашей семьи. Как мы его празднуем?»;
· «Права и обязанности ребенка в семье»;
· «Психология ребенка»;
· «Особенности адаптации ребенка в школе» и пр.
2. «Интересы и увлечения нашей семьи» - выставка (или фото) семейных работ, работ ребенка.
3. «Поговорим о…» - встречи и консультации с инспектором по делам несовершеннолетних, выступление уполномоченного по защите прав участников образовательного процесса, врача-педиатра, социального педагога и т.д. Создание информационного уголка для родителей «Права ребенка».
4. «О ребенке» - блок об успехах ребенка, где каждый родитель может ознакомиться с успеваемостью, активностью, портфолио своего ребенка и оставить личные пожелания и предложения в качестве обратной связи.
Анализ формы взаимодействия.
Очень необходимая и действенная форма, позволяющая родителям не только узнать о своем ребенке больше, но и получить ответы на многие интересующие вопросы воспитания детей.
Плюсы данной формы:
- есть возможность использовать виртуальную площадку для реализации данной формы, что позволяет существенно экономить ресурсы педагога и родителей – пропадает необходимо в очных встречах;
- родители в любой момент могут зайти на площадку Клуба и найти необходимую для себя информацию, задать интересующий вопрос специалисту;
- родители и школа всегда находятся в тесном контакте.
Возможные минусы:
- не очень проста в реализации для педагога.
О форме взаимодействия с родителями из опыта работы педагогов.
Казеичева И.Н., педагог-психолог, главный специалист «Управления образования, г. Орехово-Зуево:
«Идея его организации возникла после знакомства с книгой Н.И. Дереклеевой «Родительские собрания. 1–4 классы». Было принято решение о создании подобного объединения сначала только в одном классе.
Так в I классе школы № 18 появился и начал работу родительский клуб «Я + Я + Я + ... Я = счастливая 7я».
На первом этапе родители с недоверием отнеслись к такой форме работы, но уже первая встреча настроила их на позитивный лад. Сейчас можно с уверенностью констатировать, что заседания клуба «Я + Я + Я + ... Я = счастливая 7я» собирают гораздо большую аудиторию, чем обычные родительские собрания, способствуют активному взаимодействию и сближению педагогов и родителей.
Следует учесть, что для создания такого объединения нужны энтузиазм и желание педагогов, введение и соблюдение определенных традиций клуба, выделение специального времени и уверенность в том, что все получится. В итоге оказалось, что это дело требует немалых затрат, но результат сполна оправдывает затраченные усилия.
Проводимая в клубе работа по выстраиванию партнерских взаимоотношений (по результатам анкетирования) способствует усилению влияния родителей на жизнь класса и образовательного учреждения (73 %), созданию качественных условий для обучения и воспитания детей (57 %).
Таким образом, родительский клуб выступает и как информационный источник, и как своеобразный путеводитель, позволяющий родителям находить в семье дополнительные ресурсы для развития и воспитания детей.
В свою очередь, родительская общественность, поддерживая школу, класс и помогая им, облегчает деятельность школьного педагогического коллектива.
Родительский клуб способствует формированию отношений сотрудничества, взаимопомощи и партнерства между семьей и школой.
Образовательное учреждение призвано обучать, развивать и воспитывать учеников, а то, в каких условиях это происходит, зависит от взрослых. С помощью родительского клуба «Я + Я + Я + ... Я =счастливая 7я» нами сделана попытка объединить разные «Я» в одну большую семью — партнеров, которые в равной степени ответственны за становление личности ребенка».
Статья «Родительский клуб как ресурс развития партнерских отношений» в периодическом издании журнала «Начальная школа» №3/ 2013, с.6-10.
6. Родительские ринги.
Хорошей формой просвещения родителей является родительский ринг.
Родительские ринги — одна из дискуссионных форм обаяния родителей и формирования родительского коллектива. Проведение родительских рингов в школе просто необходимо. Многие родители уже в начальной школе проявляют категоричность суждений по многим вопросам воспитания детей, абсолютно не учитывая возможности и способности своего ребенка, уровень его реального учебного потенциала. Некоторые из родителей считают, что их методы воспитания истинны и не подлежат сомнению и коррекции со стороны педагога. Родительский ринг проводится с той целью, чтобы многие родители могли утвердиться в правоте своих методов воспитания или провести ревизию своего педагогического арсенала, задуматься над тем, что в воспитании своего ребенка они делают правильно, а что не совсем так.
Родительский ринг готовится в виде ответов на самые актуальные вопросы педагогической и психологической науки. Вопросы выбирают сами родители. Они могут сделать выбор тем уже в самом начале учебного года. Перечень проблемных вопросов для участия в ринге родители получают на первом родительском собрании. В ходе проведения ринга по одному и тому же вопросу ведут полемику две или более семей. У них могут быть разные позиции, разные мнения. Остальная часть аудитории в полемику не вступает, а лишь поддерживает мнение семей аплодисментами. Экспертами в родительских рингах могут выступать молодые педагоги, работающие в школе, и даже ребята-старшеклассники, у которых уже не за горами приобретение родительского опыта. Последнее слово в ходе ринга остается за специалистами, которых необходимо приглашать для участия во встрече, или за классным руководителем, который может привести веские доводы из жизни классного коллектива в защиту определенной позиции.
Полезность таких встреч состоит еще и в том, что они позволяют снять всякие закулисные разговоры среди родителей по вопросам организации образовательного пространства их детей, содержания учебного и воспитательного процесса.
Темы родительских рингов в школе могут быть самыми разнообразными. Можно предложить, например, такие:
· Плохие привычки — наследственность или влияние социума?
· Что вы делаете, если чувствуете проблемы с дисциплиной у своего ребенка?
· Можно ли наказывать ребенка собственным домом?
· Что делать, если папа не интересуется воспитанием собственного ребенка?
· “За” и “против” школьной формы.
· Нужны ли ребенку праздники?
· Трудности школьного урока. В чем они состоят?