Министерство образования Саратовской области
Международные Мартыновские чтения
Министерство образования Саратовской области
Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования «Саратовский областной институт развития образования»
Управление образования администрации Петровского муниципального района
Муниципальное бюджетное учреждение образования
средняя общеобразовательная школа №8 г. Петровска
Секция для педагогов
Онлайн - конференция
«Работа над связным текстом как способ формирования языковой личности»
Приёмы работы с текстом
в начальной школе
Автор:
Борисова Елена Александровна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 8 г. Петровска»
Адрес: 412545 г. Петровск,
Саратовской области,
ул. Спартака, д.5
тел.29-3-55
Петровск, 2019
«Читать – ещё ничего не значит,
что читать и как понимать читаемое –
вот в чём главное дело».
К.Д.Ушинский
На сегодняшний день ни для кого не секрет, что современные дети мало читают книги. Причиной этому служит огромное количество других источников информации: телевизор, компьютер, сеть Интернет. Поэтому задача учителя начальных классов состоит в том, чтобы возродить утраченный интерес к художественной литературе, к слову, научить работать с текстом, а также помочь овладеть прочным и полноценным навыком чтения.
УМК "Начальная школа 21 века" включает в себя различные приемы работы с текстом в начальной школе. Основным приемом, обеспечивающим развитие навыка чтения, является многократное обращение к тексту, перечитывание его каждый раз с новым заданием. Вот тогда-то ребенок открывает в нем что-то новое, чего не заметил при первом чтении. Поэтому важно создать благоприятные условия для работы над содержанием.
Существует даже модель «идеального» читателя, которая помогает понять какие навыки и умения необходимо развивать для формирования осознанного чтения.
Приёмы, используемые «идеальным читателем»:
- начинает размышлять над текстом до чтения, анализируя заголовок, иллюстрации, которые продолжаются в ходе всего чтения;
- не пропускает непонятные слова, выражения;
- вычерпывает информацию из каждого слова, словосочетания, предложения и связей между ними, задаёт себе вопросы по ходу чтения, задумывается над дальнейшем развитии событий, сверяет свои размышления с текстом;
- включает воображение, которое помогает воссоздавать происходящие картины, додумывать, придумывать, а через это и лучше запоминать текст.
Младший школьник, читая текст на уроках, должен учиться осмысленно, воспринимать прочитанную информацию, использовать её для выполнения заданий, применять в учебных ситуациях. С этой целью я на своих уроках использую различные приёмы работы с текстом. Рассмотрим некоторые приёмы из школьной практики.
Можно поработать над текстом с помощью приёма «инсерт».
В методике Инсерт часто называют и технологией эффективного чтения.
Этот приём используется следующим образом: детям нужно прочитать предложенный текст, и напротив каждой строчки карандашом поставить специальные значки: + — я это знаю; н — это новая информация для меня;
- — я думал по-другому, это противоречит тому, что я знал;
? — это мне непонятно, нужны объяснения, уточнения.