Упражнение 6. «Найди ведущего». Упражнение проводится в кругу. Выбирают ведущего и наблюдателя. Ведущий показывает движения, остальные участники за ним повторяют. Наблюдатель должен найти ведущего.
Упражнение 7. «Наузкой тропинке». Двое детей идут по «узкой тропинке» навстречу друг другу. (Она может быть нарисована мелом на полу.) С одной стороны гора, а с другой - пропасть. Как можно разойтись на этой узкой тропинке?
В конце урока повторяется пятый «секрет» общения. Ритуал прощания -в словесной форме, высказывая друг другу пожелания.
Домашнее задание. Рисунок на тему «Путешествие».
Занятие № 9
Цель: развитие умения задавать вопросы вежливого обращения, внимания. Урок начинается с рассмотрения домашних рисунков.
Упражнение I. «Иностранец».
Упражнение 2. «Науяице». Руководитель предлагает детям спросить с помощью вежливых слов, как пройти: к зоопарку; к бассейну; к метро; к музею ит. д.
Вспоминают четвертый «секрет» общения.
Упражнение 3. «Интервью». Руководитель предлагает детям ситуацию: «Вы прилетели из далекой страны, где были на экскурсии. В аэропорту вас встречает корреспондент газеты и просит вас ответить на его вопросы».
«Корреспондента» выбирают ребята или назначает руководитель. Он задает каждому из участников вопросы, связанные с путешествием, и выслушивает ответы.
Упражнение 4. «"Да" и "Нет" не говорите». Руководитель предлагает поиграть в игру, гае есть спешIальные условия - нельзя говорить «Да» и «Нет» и выбирать черный и белый цвета. «Вам король [Грислал пакет, а в пакете ] 00 монет. Что хотите, то возьмите, черный с белым не берите, «Да» и «Нет» не говорите».
Далее руководитель задает каждому ребенку вопросы. Если ребенок нарушает условия, он платит«фант». В конце игры выбирают «зеркало», которое определяет задание для каждого «фанта». (Задания должны включить элементы из пройденного материала: выразить с помощью мимики и жестов что-либо, отгадать загадку и т. д.) Вспоминают третий «секрет» общения. Урок заканчивается ритуалом прощания.
Домашнее задание. Нарисовать то, что особенно запомнилось на занятиях.
Занятие № 10
Цель: умение выразить свои чувства, симпатии, взаимопонимание. Это занятие заключительное- На нем предлагается повторить выученные секреты общения и наиболее понравившиеся упражнения.
Занятие начинается с рассмотрения домашних рисунков. В заключение предлагается упражнение «Пожелания». Ребята по очереди дарят друг другу (или высказывают) свои пожелания.
124
Приложение 8
Сюжетные картинки
для составления связного рассказа
|
 | |
 |
|
|
| ||
| 9 | ||
| МАЙ |
125
|
|
|
126
|
|
|
 |  |
|
|
|
 | |||
 | |||
|
|
|
|
|
 | |
 |
|
|
|
|
|
127
|
|
|
|
см
|
|
|
|
130
Список литературы
1. Авдеева НИ., Елагина М.Г., Мещерякова СЮ. Психологи
ческие основы формирования личности. - М., 1986.
2. Лдилоеа М.Ш. Особенности психомоторики детей с задерж
кой психического развития младшего школьного возраста //Дефек
тология. - 1988. - № 4.
3. Актуальные проблемы диагностики задержки психического
развития. /Под ред. К.С. Лебединской. - М., 1982.
4. Аникеева Н.П. Учителю о психологическом климате в кол
лективе. -М., 1988.
5. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать. - М., 1991.
6. Белопольская Н.Г. Психологические исследования мотивов
учебной деятельности у детей с задержкой психического развития.—
М.,1972.
7. БурлачукЛ.Ф., Морозов СМ. Словарь-справочник по психо
логической диагностике. - Киев, 1989.
8. Вайзер Г.А. Опоры для саморегулирования умственной дея
тельности детьми с задержкой психического развития //Дефектоло
гия. - 1986. - №4.
9. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в разви
тии. -М, 1973.
10. Выготский Л.С. Основы дефектологии //Собр. соч.: В 6 т. -
М., 1983.
И. Грибанова Г.В. Психологическая характеристика личности подростков с задержкой психического развития //Дефектология. -1986.-№3.
12. Дети с задержкой психического развития /Под ред. Г.Л. Вла
совой, В.И. Лубовского, НА. Цыниной. - М., 1984.
13. Егорова ТВ. Особенности памяти и мышления младших
школьников, отстающих в развитии. -М., 1973.
14. Ефимеикова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи уча
щихся начальных классов. - М., 1991.
/5. Жареикова Г.И. Действия детей с задержкой психического развития по образцу и словесной инструкции //Дефектология. — 1975. —№ 4.
16. Карпона Г.А.. Артемьева Т.П. Педагогическая диагностика
учащихся с задержкой психическою развития. - Екатеринбург, 1995.
17. КоломинскшЯМ. Психология детского коллектива. - Минск,
1984.
18. Кузнецова Л.В. Особенности мотивационной [-отовности де
тей с задержкой психического развития к школьному обучению: Ав-
тореф. дис. канд. псих. наук. - М., 1986.
131
Содержание
Предисловие ..................................................................................................... 3
Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой
психического развития............................................................................ 5
Особенности мышления................................................................................. 15
Особенности памяти и внимания................................................................ 20
Особенности речи............................................................................................ 24
Особенности моторики................................................................................... 34
Учебная мотивация......................................................................................... 38
Эмоциональная сфера.................................................................................... 47
Особенности поведения................................................................................. 58
П р ил о ж ения .......................................................................................... 63
Приложение 1. Программа изучения ребенка......................................... 63
Приложение 2. Психолого-педагогическая карта учащегося
с задержкой психического развития.................................................... 64
Приложение 3. Основные требования к анализу урока....................... 67
Приложение 4. Физкультурные минутки................................................. 69
Приложение 5. Занимательный материал............................................... 79
Приложение 6. Дидактический материал по отработке
навыков чтения и развития логического мышления....................... 109
Приложение 7. Уроки общения в начальной школе.............................. 117
Приложение 8. Сюжетные картинки для составления
связного рассказа..................................................................................... 125
Список литературы......................................................................................... 131