1.3 Творчество С.Я. Маршака для детей
1.3.1 С.Я. Маршак – детский поэт
В каждом произведении Маршака, адресованном детям, решается главная для поэта задача – учить поэзии, поэтическому восприятию мира, поэтическому слову. «Отсюда и богатство форм и жанровое разнообразие его детских стихов» [33, с. 67]. Поэзия Маршака для детей представлена почти всеми известными формами стихотворных произведений: у Маршака есть и песни, и сказки, и загадки, и маленькие поэмы, и повести в стихах, и лирические стихи. Маршак возродил для детского чтения балладу, написал оригинальные стихотворные циклы – «Круглый год», «Разноцветная книга», все его «Азбуки».
Маршак выступает как автор стихотворных книг для детей, книг новаторских по замыслу и по форме. Он создает особый вид детской книжки — книжку-картинку со стихотворными подписями к рисункам («Детки в клетке», «Цирк»), переводит с английского детские народные песенки («Дом, который построил Джек»), пишет свои первые оригинальные сказки и рассказы в стихах («Сказка о глупом мышонке», «Пожар», «Почта», «Багаж», «Рассеянный с улицы Бассейной»).
Стихи Маршака сопровождают ребенка на всех ступеньках возраста. Сначала самые короткие в мире стихи — задорные, звонкие двустишия — подписи к картинкам («Эй, не стойте слишком близко, — я тигренок, а не киска!»), веселые азбуки, забавные считалки, смешные рассказы про «человека рассеянного» и про то, как «дама сдавала багаж: диван, чемодан, саквояж», загадки, песни, стихи про «Почту» и «Что мы сажаем, сажая леса»; потом «Быль-небылица» — о прошлом, о дореволюционной жизни в России, потом поэмы о «Неизвестном герое» и «Ледяном острове», сказка-пьеса «Двенадцать месяцев».
Именно в своих стихах для детей Маршак является настоящим новатором, создателем «детского стиха», тем молодым, энергичным, мажорным, лаконичным и быстрым, изобретательным в игре и всегда точным в слове, жизнерадостным и остроумным задирой, ловко владеющим шуткой, присказкой, народной поговоркой, умеющим расшевелить воображение ребенка, обрадовать его новизной «открытия» вещи, явления, человека, слова, — короче говоря, тем Маршаком, которого так искренне любят дети.
На собственном опыте зная особенности детского восприятия мира, Маршак и в стихах для детей старается смотреть на мир глазами ребенка.
Мышление ребенка конкретно. Когда заходит речь о столе, он представляет себе не стол вообще, а вполне конкретный стол, который ему лучше запомнился. А восстановив этот стол в памяти, ребенок тут же начинает думать, откуда этот стол взялся, как пришел к нему в дом. Поэтому стихотворение Маршака «Откуда стол пришел?», построенное как раз на таких, самых интересных для ребенка подробностях, как нельзя лучше отвечает законам детского восприятия. Сила воображения поэта, представляющего себе стол в его «родной стихии» — в лесу, где
Он был в чешуйчатой коре,
А меж его корней Барсук храпел в своей норе
До самых вешних дней... [23, с. 251]
делает это стихотворение близким и понятным ребенку.
Ребенок ценит в стихах звонкость, энергию, словесную игру — у Маршака сколько угодно таких стихов. Знаменитый «Мяч» от начала до конца являет собой пример этой звонкости, этой словесной (но и не только словесной!) игры:
Покатился
В огород,
Докатился
До ворот,
Подкатился
Под ворота,
Добежал
До поворота [23, с. 21].
Внимательный учитель сможет использовать строки стихотворения «Мяч» не только на уроке чтения, когда в процессе обучения выразительному чтению обращает внимание учеников на ритмичность поэтического произведения, но и на уроках русского языка, когда при изучении правописания приставок и их отличия от предлогов (приставки пишем слитно, а предлоги раздельно), когда изучаем значение приставок (покатился – докатился – подкатился) и т.п.
Впрочем, несмотря на эту постоянную настройку на волну детского восприятия, Маршак не просто потакает ребенку во всех его увлечениях. Он беседует с ребенком уважительно и серьезно, сообщая ему не урезанные и упрощенные знания о мире («вырастешь — узнаешь»), а полные, окончательные — те, что сообщил бы и взрослому. Хотя сообщает с учетом возможностей ребенка, доступным ему языком. Это и позволяет поэту обращаться в стихах для детей к важным и, казалось бы, сугубо «взрослым» темам («Вчера и сегодня», «Война с Днепром», «Мистер Твистер», «Рассказ о неизвестном герое», «Быль-небылица», «Праздник леса»):
Как печатали вашу книжку
… … … … … …
Я написать стихи готов,
Ребята дорогие,
Но не печатаю стихов –
Печатают другие.
Я был на фабрике такой,
Где вам готовят книжки,
Там в самой первой мастерской
Есть ящики без крышки.
Их люди кассами зовут,
В них буквы разные живут –
Свинцовые, литые,
Заглавные,
Простые .