№7 особенности фк в средние века: фк горожан и крестьян
Средние века- господство феодального общества(господствующий (феодалы, рыцари) и эксплуатируемый(крестьяне, горожане) ФК носила классовый характер, феодалы подчиняли её военно-прикладной подготовке. ФК для трудяг –была средством подготовки к труду. Огромный ущерб наносила церковь.
ФК КРЕСТЬЯН ( В раннее средневековье 5-9 века характеризуются разделением труда между городом и деревнями. Каждый землевладелец был воином. В западноевропейских деревнях распространились борьба и поединки на палках. В священной Римской империи культивировала борьба, конные соревнования. В Ирландии и Шотландии метание молота, скандинавские крестьяне – лыжи.
ФК ГОРОЖАН (С 10 века стали укрепляться средневековые города. Центральной фигурой является ремесленник. Во главе городов- купцы обучали и владельцы мастерских. ФК носила военно-прикладной характер. Нападали кочующие рыцари, для их отпора все объединялись для борьбы (ремесленники , купцы). Одним из средств борьбы стала ФК. Для овладения оружием создавались школы и братства, где обучали фехтованию и стрельбе из лука, здесь получали военно-прикладные навыки. В период позднего средневековья братства превращают в аристократические клубы. Были популярны праздники, заканчивающиеся проведением состязаний в борьбе, игре с мячом (команды формировались по принципу представителей профессий). Король Эдуард 2 в Англии запретил на улицах города игру в мяч и её вынесли за пределы городских стен.
№8 идеи гумманистов
ИЕРОНИМ МЕРКУЛИАЛИС – итальянец, заботился о физ.воспит. детей буржуазии (дворян), врач, буржуазный гуманист, написал труд по гимнастике из 6 книг «Об искусстве гимнастики» 1,2,3-история гимнастики- 4,5,6-анализ влияния физ.упражнений на организм. Все упражнен. делил на 3 группы: 1) истинные или собственно-лечебные; 2)Военные или необходимые в жизни; 3)Ложные (атлетические). Главная цель его- укрепление здоровья. Он не только описывал упражнения, но и давал рекомендации по выполнению. Минус - система была только для буржуан, упражнения рассматривались как медицинские.
ФРАНСУА РАБЛЕН- француз, написал «Гаргантюа и Пантабрюэль», здесь он высмеивает дворянскую систему воспитания, а предлагал гуманистическую. Предусматривал строгий режим дня, питания. Заслуга Рабле в том, что он высказывал ценные идеи по методике применения физ.упражн.
ФИЛЬТРЕ- итальянец, в одном из городов Италии создал школу нового типа, где вместе с богатыми обучались и дети горожан. Ко всем относился одинаково. Поощрял умственную и физическую самодеят. учащихся. Стремился чтобы учащиеся развивали активность и подвижность.
МИШЕЛЬ МОНТЕЙМ- француз, писатель, философ, написал книгу «Опыты». Был против суровой дисциплины средневековых школ, говорил о гармоничном развитии ребенка. Пропагандировал обучение исходящее из естественных склонностей. Был против цикличных методов , но не допускал наказания и предупреждения.
ЯН АМОС КАМЕНСКИЙ- чешский педагог, написал «Великая Дидактика». Дал определение учебному году, сколько должны быть каникулы. Заслуга- впервые физ.воспит. в Европе включен. как обязытельный предмет в системе школьного образования. Четыре периода по 6 лет развития человека:1) Период детства 0-6 лет (рост и развитие органов чувств, в материнских школах) 2)Отрочество 6-12 лет (развитие памяти и воображения с их исполнительными органами: языком и рукой, в школах родного языка) 3)Юность 12-18 лет (развивалось мышление, обучались в гимназиях и латинских школах) 4) Период возмужаемость 18-24 года (формировалась воля и умение сохранять гормонию. Обучались в академиях.)