Технологическая карта занятия
Приложение 1.
Технологическая карта занятия
пример по занятию 16 «Рассматривание игрушечной мебели» Ворошнина, 2 мл гр
Образовательные области:
выбрать из перечисленных: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Тема занятия:
Возрастная группа:
Цель занятия: обогатить словарный запас детей по теме «Мебель» ставится как результат
по цели определить задачи и ожидаемые результаты
Задачи занятия: формулируются как процесс
- учить рассматривать мебель (стол, стул, кресло), называть некоторые ее детали
- стимулировать детей отвечать на вопросы воспитателя полным предложением
- воспитывать бережное отношение к мебели
Дополнительные задачи:
Словарная работа:
Планируемый результат занятия:
Подготовительная работа:
Материалы и оборудование:
| № | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
| 1. | Организационно – мотивационный этап | Привлечь внимание детей к предлагаемой образовательной деятельности | Организует детей, вносит игрушечного персонажа | Сюрпризный момент, вопросы | Откликаются на предложение воспитателя, проявляют интерес к занятию | Дети заинтересованы предстоящим занятием |
| 2. | Основной этап |
| ||||
| 2.1. | Этап постановки проблемы | - Сформулировать проблему для детей | Знакомит детей с проблемной ситуацией: Мишка пришел в гости, но хочет сидеть на полу. | Подводящий диалог, обращение к опыту детей | Отвечают на вопросы воспитателя, вступают в речевое взаимодействие с персонажем | Осознание детьми проблемной ситуации |
| 2.2. | Этап ознакомления с материалом | - Познакомить детей со строением мебели (стул, стол, кресло) | Проводит рассматривание предметов, направляет внимание детей с помощью вопросов | Вопросы, обследование предмета, рассматривание, подсказ | Дети отвечают на вопросы, называют детали мебели (стул, стол, кресло) | Формирование представлений о строении мебели, обогащение словаря новой лексикой |
| 2.3. | Этап практического решения проблемы | Помочь детям образовать прилагательное от слова «дерево» | Предлагает детям ответить на вопрос: Они сделаны из дерева, значит они какие? | Вопросы | Дети используют в речи новые слова | Формирование умения образовывать прил от сущ |
| 3. | Заключительный этап | Поощрить детей за активность на занятии | Благодарит детей от имени персонажа | Поощрение | Прощаются с персонажем | Дети получают положительные эмоции после познавательной деятельности |
Занятия по развитию речи в детском саду: конспекты занятий /под ред. О.С.Ушаковой.- М.: Просвещение.
Зырянова Л.И. Занятия по развитию речи в ДОУ: практическое пособие / Л.Н. Зырянова, Т.И. Лужбина.- Ростов н/Д.: Феникс, 2013.
Ворошнина, Л. В. Теория и методика развития речи у детей в 2 ч. Часть 1. Младшая и средняя группы ДОУ : практическое пособие для среднего профессионального образования / Л. В. Ворошнина. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 217 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-06520-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/473427 (дата обращения: 21.09.2021).
Ворошнина, Л. В. Теория и методика развития речи у детей в 2 ч. Часть 2. Старшая и подготовительная группы ДОУ : практическое пособие для среднего профессионального образования / Л. В. Ворошнина. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 302 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-06522-0. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/474149 (дата обращения: 21.09.2021).