Семинар 7. «Россия накануне и в эпоху реформ 60-70-х гг. XIX в.»
План:
1.Причины и предпосылки реформ 1860-70-х гг.
2.Отмена крепостного права 1861 г.
3. Буржуазные реформы 60-70-х гг. XIX в
4. Последствия реформирования страны.
Вопрос 1. В настоящем вопросе необходимо обратить внимание на многофакторность при рассмотрении причин и предпосылок реформ 60-70-х гг. XIX в. Необходимо обратиться к проблеме кризиса «крепостнической системы», который рассматривается как состояние, которое фиксирует исчерпанность возможностей развития, прогресса. Необходимо показать проявление кризиса в сельском хозяйстве и промышленности. Следует обратить внимание на воздействие общественного мнения, требующего перемен (записки Б.Н. Чичерина, К.С. Аксакова, А.И. Кошелева, П.А. Валуева). Осознание русским обществом и правительственными кругами аморальности крепостного права и необходимость его отмены для преодоления отсталости России от ведущих стран Европы. На протяжении первой половины XIX в. власть проводила преобразования, которые стали репетицией реформ (отмена крепостного права в Прибалтике, реформа государственных крестьян, указ об обязанных крестьянах 1842 г. и др.). Следует обратить внимание на такую предпосылку как наличие кадров, людей, готовых взять на себя грандиозный труд по преобразованию России. Этот слой прогрессивно мыслящих, интеллигентных людей, начал складываться в недрах бюрократического аппарата николаевского царствования в 1830-е и особенно в 1840-е гг. Он определяется фактически идентичными понятиями «либеральной» или «просвещенной» бюрократии. Необходимо отметить и такой фактор, как крестьянские волнения, число которых на протяжении всей первой половины XIX в. возрастало. Крепостное право, безусловно, являлось источником социальной напряженности. Катализатором к проведению реформ стало поражение России в Крымской войне. Следует указать на социально-экономические и моральные последствия войны.
Вопрос 2. При подготовке следует обратиться к источникам: «Общее положение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости», «Положение о выкупе». Необходимо обратить внимание на то, как законодательные акты решали вопросы о правовом положении крестьян, о наделении их землей, о повинностях крестьян, об организации управления освобожденной деревней, об организации крестьянского самоуправления, об институтах проводящих реформу в жизнь. На основании источников следует выявить этапы проведения реформы. Необходимо также знать, в чем заключался смысл выкупной операции, как шел процесс реализации реформы и как на нее отреагировали крестьяне. Студенты должны определить положительные и отрицательные стороны реформы, указать на ее последствия для дальнейшего политического, экономического и социального развития России.
Просмотрите лекцию Игоря Христофорова "Отмена крепостного права" https://www.youtube.com/watch?v=A_VH_Isvu8k и ответьте на вопрос: кто должен регулировать жизнь крестьян после того, как они стали свободными
Вопрос 3. Помимо крестьянской реформы, студенты должны рассказать о содержании и значении других преобразований, проведенных в 60 – 70-х гг. XIX в. В данном случае речь должна идти о земской и городской реформах, в результате которых возникли органы местного самоуправления, внесшие заметный вклад в хозяйственное и культурное развитие страны, о судебной реформе, имевшей целью сделать суд независимым от администрации, гласным и пр. Необходимо также охарактеризовать военные преобразования, среди которых наиболее важным являлось введение всеобщей воинской повинности. Эта мера была существенна не только в плане укрепления оборонного потенциала государства. Введение всеобщей воинской повинности способствовало росту социальной мобильности населения, распространению грамотности и др. Следует обратить внимание на реформы в финансовой сфере, связанные с создание государственного банка, развитием банковского сектора, изменения в сфере налогообложения, попытка проведения денежной реформы. Необходимо обратиться к преобразованиям в сфере образования. В частности развития светской школы, появление высших женских курсов, изменениях в университетском уставе, развитии среднего политехнического образования. Следует подумать, почему власть уделяла значительное внимание реформированию системы образования, и какие цели при этом ставила. Реформы 1860-70-х гг. в историографии характеризуются как половинчатые. Необходимо выявить это в содержании реформы и при оценке их реализации.
Вопрос 4. При оценки последствий и результатов реформ необходимо обратить внимание при каких внешнеполитических и внутриполитических, экономических условиях они проводились. Великие реформы определили вектор дальнейшего развития страны, способствовали появлению новых страт общества: появились адвокаты, земцы, земские служащие, стало больше журналистов, литераторов, инженеров. Власть выступила инициатором преобразований, но не всегда была готова к их высокому темпу. Она реформировала периферию системы, сохраняя ее сердцевину. В результате центр системы оказывался в противоречии с тем, что его окружало. В историографии существуют две точки зрения на оценку реформ. Первая, что реформы не вызвали резкого обострения социальной напряженности, ни общего падения благосостояния, ни системного политического кризиса. Вторая, что реформы стали предпосылкой к революции 1905-1907 гг. в России. Студент должен определить и аргументировать свою позицию по отношению к оценке реформ.
Источники и литература:
- История России/ А..С. Орлов, В.А. Георгиев и др. – М.: Проспект, 2004. — URL: https://litgid.com/read/istoriya_rossii_uchebnik_4_e_izdanie/page-1.php (Глава 23. Внутренняя политика в России во второй половине XIX в.)
- Касьянов, В. В. История России : учебное пособие для вузов / В. В. Касьянов. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 255 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-08424-5. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/516973 (Раздел 4)
- Кириллов, В. В. История России в 2 ч. Часть 1. До ХХ века : учебное пособие для вузов / В. В. Кириллов. — 8-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 363 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-16440-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/531055 (Раздел 4)
- Общее положение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости — URL: https://www.prlib.ru/item/433517
- Петровичева Е.М. Земское законодательство и социальная практика земского самоуправления в позднеимперской России — URL: https://www.rcoit.ru/lib/history/rural_urban_reforms/17943/ (Доклад Елены Михайловны Петровичевой, доктора исторических наук, посвящен деятельности земств в пореформенной России.)
- Дискуссия "Александр II и его реформы: успехи и провалы, место в истории…" — URL: https://www.youtube.com
- Манифест 19 февраля 1861 года: как страна и общество распорядились долгожданной свободой? — URL: https://www.youtube.com/watch?v=0mJ49GHh2tM