Особенности организации учебного процесса на факультете клинической психологии в медицинском вузе
Л.А. Костина
Заведующая кафедрой психологии и педагогики ГБОУ ВПО «АГМА» МЗ РФ
Особое значение клинической психологии как фундаментальной науки и области профессиональной деятельности психолога в современном обществе не вызывает сомнений. Очевидным стал факт необходимости сотрудничества медицины и психологии в процессе лечения и реабилитации. Признание значимости клинической психологии в нашей стране ознаменовано официальным государственным утверждением этой области психологии в качестве отдельной самостоятельной специальности. По профессиональной ориентации, системе подготовки кадров и фундаментальным основам образования клиническая психология является психологической специальностью широкого профиля, имеющей межотраслевой характер и участвующей в решении комплекса задач в системе здравоохранения, народного образования и социальной помощи населению.
Востребованность выпускников факультета клинической психологии Астраханской государственной медицинской психологии в практической медицине показала особую значимость данных специалистов для нашего региона.
Однако, в процессе организации факультета клинической психологии мы столкнулась с рядом проблем в организации учебного процесса и его методического обеспечения, некоторые из которых остаются актуальными и сейчас.
На подготовительном этапе сложной проблемой стало определение штатного расписания. Преподавателей нужно было определить заранее на пятилетнюю перспективу. Кроме того, важна их квалификация и образование. При формировании состава преподавателей появилась необходимость привлечения преподавателей-психологов, а не врачей, что не принимается учебно-методическим объединением по психологии.
Подбор соответствующих кадров оказался непростой задачей. Факультеты клинической психологии не бывают большими, а небольшие факультеты всегда имеют сложность с подбором кадров, т.к. в учебном плане много дисциплин имеющих небольшое количество часов, которые должны преподавать «узкие» профессионалы. На начальном этапе мы объединили собственные силы с преподавателями астраханских классического и технического университетов, в структуре которых имеются психологические факультеты других профилей. И только привлечение преподавателей-совместителей из других вузов в некоторой степени помогло разрешить эту проблему. Но наличие большого количества совместителей усложняет управление кафедрой, затрудняет методическую работу.
Одной из важнейших проблем было обеспечение библиотеки литературой по новой специальности. Требования УМО по психологии к библиотечному фонду высокие. Вуз должен предоставить определенный объем библиотечных фондов, необходимых для обеспечения педагогического процесса. Это особенно значимо, так как требует финансовых затрат, а специфика профессии такова, что по одному предмету необходимо иметь несколько учебных пособий и учебников, описывающих разные подходы и психологические школы, что увеличивает финансовые затраты вуза. В результате проделанной ректоратом работы, факультет клинической психологии имеет достаточное число различных учебников и учебных пособий.
На этапе реализации процесса обучения на факультете клинической психологии проблемой стал подбор клинических баз для практических занятий и баз для учебно-производственных практик, которые проводятся уже после курса. С медицинскими учреждениями у академии заключены договора для практики студентов-медиков, но с учреждениями образования и социальной защиты таких договоров не было. Мы самостоятельно осуществляли поиск баз для студенческих практик и заключали договора на тех условиях, которые нам предлагались.
Важно учесть, что практика проводится не только медицинская, но и педагогическая. Мы проводили работу с соответствующими учреждениями и на сегодняшний день имеем следующую ситуацию: клиническими базами кафедры являются 7 образовательных и 8 медицинских учреждений г. Астрахани и Астраханской области.
Но, кроме реализации системы практик с подготовкой баз, нами разрабатывались положения об их организации и проведении, а также программы практик с рекомендациями для студентов, руководителей практик, как от вуза, так и от базового учреждения, а также формы отчетности. Осуществление студенческих практик на высоком уровне являются одной из основных задач, так как это позволяет обеспечивать основательную клиническую подготовку будущих клинических психологов.
Важной задачей в организации учебного процесса на ФКП является подготовка учебно-методического обеспечения. Это достаточно трудоемкая работа, так как по требованию УМО по психологии учебные планы, программы отличаются от аналогичных методических документов привычных для вуза медицинских специальностей. Отличительной особенностью преподавания психологии является большое количество небольших программ, изучаемых студентами. Большое количество новых предметов требует напряженной методической работы, подготовки учебных программ, методических материалов, тестов, вопросов для текущего итогового контроля. При разработке учебного плана нами учитывалось преемственность учебных дисциплин.
Мы включили в циклы гуманитарных и социально-экономических дисциплин - социологию, культурологию, экономику, правоведение, русский язык и риторику, а вузовский компонент - латинский язык, логику, этику, эстетику, религиоведение, биоэтику. Этим достигается непрерывность гуманитарного цикла на протяжении всего периода обучения студента на факультете, и способствует постоянному формированию и развитию общекультурных компетенций.
В вариативный комплект по общепрофессиональным дисциплинам нами были введены - психология здоровья, этнопсихология, дифференциальная психофизиология, гендерная психология, что содержательно дополнило дисциплины федерального уровня.
В учебный план факультета в соответствие с требованиями ГОСа включены: циклы специализации, цикл обязательных практикумов по специальности, различные тренинги и супервизии, определяющие профессиональную подготовку и специализацию клинических психологов.
Для повышения уровня профессиональных знаний, навыков, умений по психологии, психотерапии, медицины в учебный план факультета включены элективные и факультативные дисциплины, обеспечивающие возможность выбора студентами дополнительных учебных циклов.
Мы дополнительно углубили естественно-научную подготовку студентов такими дисциплинами, как экология, введение в генетику, физиология человека с основами морфологии, основы фармакологии, общая патология, которых нет в госстандарте, но они необходимы, т.к. обеспечивают междисциплинарный уровень в будущей профессиональной деятельности.
Примерными (типовыми) программами для учебного процесса ФКП в соответствии с Государственным стандартом УМО по психологии обеспечивает общепрофессиональные дисциплины и дисциплины по специальности. Что касается гуманитарных, социально-экономических, математических и естественно - научных дисциплин обеспечение примерными программами не предусмотрено, в отличие от УМО по медицинскому и фармацевтическому образованию, которые имеют типовые программы и обеспечивают ими вузы. Это связано, вероятно, с тем, что традиционно подготовкой клинических психологов занимались классические университеты, у которых есть соответствующие программы и разработки по базовым теоретическим дисциплинам (анатомия, фармакология, физиология и т.д.) для обучения немедицинским специальностям.
По мнению УМО по психологии, медицинские вузы, открывающие у себя факультет клинической психологии, должны иметь достаточную теоретическую базу, высококвалифицированный педагогический состав, обладающий глубокими знаниями, опытом и умеющий использовать объем медицинских знаний по своей дисциплине в создании авторской программы гуманитарной направленности.
К сожалению, это оказалось несколько неожиданной для нас проблемой. Не все кафедры легко и быстро смогли решить эту проблему. Для этого потребовалось время, чтобы разобраться и адаптировать свои глубокие знания по базовым медицинским дисциплинам к обучению студентов на факультете немедицинского профиля.
С реализацией учебного процесса на факультете появились вопросы не только обучения и создания системы практик, но много и других задач. Обучение на факультете направлено на подготовку специалиста-психолога с высоким потенциалом профессионального развития и дальнейшего профессионального роста. Именно поэтому важно было организовывать научную работу студентов, коммуникативные тренинги и тренинги личностного роста, вовлекать студентов в профориентационную работу со школьниками старших классов, активно проводить внеурочную работу по учебной мотивации и формированию профессионального самосознания, создавать свои факультетские праздники и традиции и многое другое.
В 2011 году специальность «Клиническая психология» прошла государственную аккредитацию.
В настоящее время организация учебной деятельности на ФКП основана на единых требованиях нового Федерального государственного стандарта высшего профессионального образования, утвержденного министерством общего и профессионального образования России в 2010 году.
Сейчас обучение на факультете клинической психологии АГМА – это и надежные фундаментальные знания, и широкая практическая подготовка. Ведущими кафедрами при обучении на специальности являются кафедра психологии и педагогики, кафедра наркологии, психотерапии и правоведения и кафедра нервных болезней. Наши студенты получают обширные знания по общепрофессиональным и специализированным дисциплинам. Программа обучения построена с учетом требований классического вузовского образования и реализуется с использованием новейших мультимедийных средств.
Наше образование основано на принципе неразрывности теории и практики. Насыщенная программа обучения позволяет студентам на практике реализовывать свои умения и навыки, при опытном сопровождении преподавателей студенты-психологи имеют возможность попробовать себя в различных сферах деятельности уже в процессе обучения. Такой подход помогает выпускникам осознанно выбирать будущее место работы.
В соответствии с ФГОС 3-го поклонения на специальности «Клиническая психология» выбрана специализация «Клинико-психологическая помощь ребенку и семье». Данная специализация приобретает особое значение в нашей стране, так как заинтересованность государства в вопросах семьи и детства обозначает новые горизонты в развитии сферы социальной работы. Это позволяет расширить возможности трудоустройства для наших выпускников.
Помимо сферы социальной работы выпускники нашего факультета могут осуществлять профессиональную деятельность в сферах здравоохранения, образования, сфере военных и силовых ведомств, а так же сфере организационной психологии (консультантами в сферах управления, бизнеса и связей с общественностью).
Специальность психология одна из самых динамично развивающихся специальностей. Факультет клинической психологии АГМА готовит специалистов, ищущих новые пути развития и улучающих возможности своей профессии.