Вопросы психопрофилактики подростковой наркозависимости
В ХОДЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА И В СЕМЬЕ
О.В. Каверина, Л.П. Великанова, С.В. Коханова
ГБОУ ВПО «Астраханская государственная медицинская академия Минздрава России; ГБОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет Минздрава России
Одной из приоритетных задач, поставленных перед органами здравоохранения в рамках реализации Стратегии Государственной антинаркотической политики, утвержденной Президентом Российской Федерации на период до 2020 года, является подготовка в медицинской среде специалистов, способных грамотно организовать практическую работу с родителями и подростками по психопрофилактике наркозависимости; сформировать у подростков социально-психологический иммунитет, направленный на непринятие наркотиков и основанный на устойчивых психологических установках на негативное к ним отношение (8).
С целью профилактики приобщения подростков к наркотикам в семье и в учреждениях образования родителям и педагогам следует освоить навыки комплексного наблюдения за подростками и провести оценку вероятности их вхождения в группу риска (6).
План диагностической беседы-наблюдения преподавателей и родителей за подростками (5).
Рекомендуемые вопросы:
1. Проявляет ли подросток низкую устойчивость к психическим перегрузкам и стрессам?
2. Часто ли проявляет неуверенность в себе и имеет ли низкую самооценку?
3. Испытывает ли трудности в общении со сверстниками на улице?
4. Тревожен ли, напряжен ли в общении?
5. Стремится ли к получению новых ощущений, удовольствий (причем как можно быстрее и любым путем)?
6. Зависит ли избыточно от своих друзей, легко ли подчиняется мнению знакомых, некритичен, готов ли подражать образу жизни приятелей?
7. Имеет ли отклонения в поведении, вызванные травмами мозга, инфекциями либо врожденными заболеваниями, в том числе связанными с мозговой патологией?
8. Свойственна ли ему непереносимость конфликтов, стремление уйти в иллюзорный мир благополучия?
9. Отягощена ли наследственность заболеваниями отца, матери наркоманией или алкоголизмом?
Подведение итогов: за каждый положительный ответ на вопросы 1, 2, 3, 4 начислите по пять баллов; на 6, 8 — по десять баллов; на 5, 7, 9 — по пятнадцать баллов; за отрицательные ответы – 0 баллов; сумма менее 15 баллов означает, что несовешеннолетний не входит в группу риска; сумма от 15 до 30 баллов – свидетельствует о вероятности вхождения в группу риска средней степени, требующая повышенного внимания к поведению подростка; при результате свыше 30 баллов следует незамедлительно посоветоваться с психологом, врачом, работником подразделения милиции.
Педагог и психолог могут осуществлять наблюдение за обучающимися в различных ситуациях учебного взаимодействия, фиксируя проявление определенных характеристик поведения и общения в соответствии с заранее составленной схемой наблюдения. Указанная схема может быть применена и в семье родителями подростка с рискованным поведением.
Схема наблюдения за подростком (оцениваемые показатели) (7).
· Падение интереса к учебе, обычным увлечениям.
· Появление отчужденности, усиление таких черт, как скрытность и лживость.
· Эпизоды агрессивности, раздражительности, сменяющиеся периодами неестественного благодушия.
· Компания, с которой общается подросток, состоящая из лиц более старшего возраста.
· Эпизодическое появление крупных или небольших сумм денег непонятного происхождения, не соответствующих достатку семьи. Появление стремления занять деньги или отобрать их у более слабых.
· Тенденция общаться по преимуществу с подростками, которые заведомо употребляют наркотики и токсиканты.
· Повышенный интерес к детям из обеспеченных семей, назойливое стремление с ними подружиться.
· Наличие атрибутов наркотизации: шприцев, игл, небольших пузырьков, облаток из-под таблеток, небольших кулечков из целлофана или фольги, тюбиков из-под клея, пластиковых пакетов от резко пахнущих веществ, наличие специфического химического запаха от одежды и изо рта.
· Изменение аппетита — от полного отсутствия до резкого усиления, обжорства. Периодически появление тошноты, рвоты.
· Наличие следов от инъекций в области локтевых сгибов, предплечий, кистей рук, раздражений на коже, слизистых.
Наблюдение может сочетаться с диагностической беседой. Так, например, можно воспользоваться планом диагностической беседы - наблюдения, которая позволит учителям и воспитателям составлять объективно-вероятностную картину предрасположенности подростка к употреблению наркотических веществ. Предложенная диагностическая процедура позволяет правильно составлять подростковые группы в целях стрессопрофилактики и стрессореабилитации, а также определять направления в индивидуальной воспитательной и психокоррекционной работе.
Выясняя поочередно наличие или отсутствие каждого отдельного психологического фактора и затем, суммируя результат, можно получить количественную характеристику исследуемого явления и определить группу риска изучаемого подростка. После такого анализа будет гораздо легче наметить основные направления профилактической работы.
Основы психопрофилактической работы с родителями и специалистами (1)
Ранняя профилактика наркомании должна начинаться в семье. Профилактика наркотизации в семье предполагает умение родителей дать убедительный ответ на вопросы детей. А главной профилактической мерой должно стать знание правды о последствиях употребления наркотиков. Информацию до родителей должны доводить подготовленные специалисты.