Роль коммуникативной компетенции в профессиональной подготовке будущего врача - клинического психолога
Т.А. Дьяченко
ГБОУ ВПО «Астраханская государственная медицинская академия» Минздрава России
Основной целью современной системы образования является формирование профессиональной компетентности будущих специалистов. Безусловно, профессиональное развитие человека неотделимо от его личностного развития. Основным объектом профессионального развития и формой реализации творческого потенциала человека в профессиональном труде наряду с профессиональной направленностью и профессиональной гибкостью является профессиональная компетентность [3; 112].
Профессиональная компетентность означает теоретическую и практическую готовность человека к профессиональной деятельности.
Отметим, что для каждой профессии существуют относительно устойчивые группы профессиональных характеристик, которые называются ключевыми компетенциями. Ключевые компетенции, относящиеся к профессиональной компетентности, обеспечивают конкурентоспособность, профессиональную мобильность, продуктивность профессиональной деятельности, профессиональный рост, повышение квалификации.
Одной из приоритетных компетенций профессиональной подготовки будущего клинического психолога является коммуникативная, то есть умение устанавливать взаимоотношения с субъектом лечебного процесса.
Фундаментом для закладки основных профессиональных умений и навыков служит, прежде всего, курс русского языка, основное назначение которого – овладение студентами грамотной речи, основами ораторского мастерства, знаниями об успешном ведении коммуникации, а также о причинах ее провала и т.д., что, бесспорно, имеет практическое значение для предстоящей профессиональной деятельности врачей - клинических психологов.
Как известно, речь – это вербальная коммуникация, а именно процесс общения с помощью языка. Она является универсальным средством передачи информации и смысла, которым представитель медицинской профессии должен владеть в совершенстве. Так, основу профессионального общения психолога составляют:
· умение оформлять свои мысли посредством вербальных средств;
· умение учитывать интересы, мотивы, чувства, стиль собеседника;
· умение придерживаться оптимальной интенсивности темпа беседы, соблюдать паузы для отдыха и осмысления сказанного;
· необходимость помнить о целях беседы и её задачах и др.
Таким образом, деятельность клинического психолога напрямую связана с коммуникацией. По роду своей профессии он должен эффективно и грамотно общаться с людьми, а также стремиться совершенствовать межличностные отношения. В овладении вышеуказанными умениями будущему врачу-психологу помогает учебная дисциплина «Русский язык и культура речи», в рамках которой происходит формирование профессионала с определенными нравственными качествами, необходимыми в повседневной деятельности.
Литература
1. Аксенова И.В. Динамика развития профессионально-перцептивной культуры студентов-психологов: автореф. дисс. . канд. психол. наук, Ставрополь, 2000.- 25 с.
2. Белокрылова Г.М. Профессиональное становление студентов-психологов: автореф. дисс. канд.психол.н., -М.: 1997. 26 с.
3. Митина JI. М. Психология профессионального развития учителя / Л. М. Митина. М.: Флинта, 1998. - 200с.