2. Тема урока: «Стилизация фигуры человека».
Самоанализ урока
(самоанализ в педагогике — это самостоятельное определение педагогом достоинств и недостатков собственной педагогической деятельности)
1. Класс: 1 курс
2. Тема урока: «Стилизация фигуры человека».
3. Тип урока: комбинированный урок проверки пройденного материала, изучения и закрепления нового материала, формулирования умений и навыков решения однородных тригонометрических уравнений.
Структура урока:
1) Организационный этап;
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся;
3) Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений. (Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика);
4) Рефлексия (подведение итогов занятия).
4. Данный урок по теме «Стилизация фигуры человека» является 20 заданием в 8 разделе «Тематический план и содержание учебной дисциплины» и включается в себя разработку образов: «Рабочий», «Музыкант» и т.д. На предыдущих уроках учащиеся познакомились с разработкой графического образа «Рыба», где учились создавать: выразительные пластические образы, применив различные материалы и приемы; выстраивали определенный КОЛОРИТ, в соответствие с пластической характеристикой образа. На последующем уроке продолжится изучение темы «Стилизация фигуры человека», т.к. на данную тему отводится 21 час.
5. В группе находится человек. Эта подгруппа достаточно стабильная, поэтому тема была усвоена довольная успешно; С утверждением эскизов не возникло особых проблем, ученики довольно внимательно относились к поправкам с нашей стороны и все замечания учитывали. При планировании урока было учтено то, что ученики в этой подгруппе работают самостоятельно и при этом, достаточно хорошо выстроена взаимопомощь сокурсников.
6. Какова триединая дидактическая цель урока, ее обучающий, развивающий, воспитательный аспекты, дать оценку успешности в достижении ТДЦ урока, обосновать показатели реальности урока.
Цель урока:
Цель урока: показать значимость работы с презентацией; показать возможность использования полученных знаний по теме в дальнейшем; прививать эстетические навыки в оформлении презентаций; показать практическое применение знаний по информатике; сформировать знания и умения в прикладной информатике; формирование навыков работы в группе. Цели в течение урока были достигнуты: учащиеся сами обосновали удобство использования презентации в дебатах или выступлениях, во время исполнения работы ученики сами выбирали дизайн работы, а также ребята еще раз показали свое превосходство в работе в группе.
7. Отбор содержания, форм и методов обучения в (соответствии с целью урока). Выделить главный этап и дать его полный анализ, основываясь на результатах обучения на уроке.
Урок имеет форму фронтально - познавательной и обобщающей деятельности. Организация коммуникативного взаимодействия, в ходе которого формулируется тема урока, цель урока и план урока.
усвоение новых знаний и способов действий. Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление обучающимися изучаемого материала
8. Время урока было распределено рационально. За это время ученики спокойно выполняют задания и успевают в сроки со сдачей работы. Все этапы урока логичны
9. Озвучивание задач и творческого задания. Озвучивание материалов на последующее введения задания: тетрадь в клетку (формат А4), ручка черная, бумага на планшете, карандаш, резинка, линейка, угольник, тушь, перо, кисть, тряпка, гуашь. Наглядные пособия: примеры работ учащихся прошлых лет.
10. Контроль усвоения знаний, умений и навыков осуществлялся учителем на всех этапах урока в форме устного поощрения, подбадривания, ненавязчивого исправления ошибок. Проводилась индивидуальная работа, что способствовало формированию коммуникативной компетентности учащихся. Задания были подобраны с учетом способностей и уровнем подготовленности учащихся, поэтому все студенты справились с заданием. На всех. Для выполнения задания учащимся были предоставлены наглядные пособия, в крайнем случае, интернет ресурсы для выполнения практической работы.
11. Ученики были активны и вместе с тем дисциплинированны. Между учителем и учащимися наблюдалось полное взаимопонимание, ввелись диалоги с преподавателями по тематике работ, так и в рамках сложности работы. Стиль общения был доброжелательный.
12. Результаты работы положительные. Поставленные задачи урока были реализованы.
13. Наметить перспективу своей деятельности.