Цель анализа педагогической деятельности учителя: увидеть связь между педагогической деятельностью учителя и результатами его труда.
Зачем? Анализ педагогической деятельности поможет
Заместителю директора школы по УВР:
- увидеть сильные и скорректировать слабые стороны учителя;
- спрогнозировать перспективы профессионального роста учителя;
- подготовить экспертные материалы к аттестации педагогических работников;
- получить объективную информацию о состоянии преподавания отдельных учебных предметов;
- проанализировать достижения в обучении и воспитании для прогнозирования перспектив развития школы;
Анализ педагогической деятельности поможет преподавателю
реально представить результат своего труда и сравнить их с результатами других преподавателей;
- дать адекватную самооценку своей деятельности;
- создать портфолио для аттестации
Роль педагогического анализа в управлении педагогическим процессом.
Основное назначение педагогического анализа состоит в изучении состояния и тенденций развития педагогического процесса, в объективной оценке его результатов с последующей выработкой на этой основе рекомендаций по упорядочению работы системы. Педагогический анализ требует максимума интеллектуального напряжения личности, сформированного аналитического мышления, проявляющегося в умении обобщать, сравнивать, систематизировать, синтезировать педагогические факты и явления. Например, выбор УМК, ЭОР для урока, доказывает необходимость умения работать с информацией. Самоанализ деятельности выступает механизмом развития и саморазвития педагога. Для того, чтобы грамотно планировать процесс проведения урока, отбирать необходимые средства обучения, контролировать и корректировать ход учебного процесса, учитель должен уметь за малые промежутки времени проанализировать сложившуюся ситуацию, определить причины, приведшие к ней, и принять оптимальный вариант решения возникшей проблемы.
Результатом анализа педагогической деятельности является обобщение и оценивание достигнутых результатов: это аттестация, обобщение опыта, итоги внутриколледжного контроля.
Поэтому для грамотного и научно обоснованного анализа педагогической деятельности преподавателю необходимо владеть специальными знаниями по методологии научного исследования. Кроме того, преподаватель должен уметь наблюдать за процессом своей деятельности и деятельности коллег; анализировать, обобщать, сравнивать, сопоставлять и делать соответствующие выводы; планировать и проводить экспериментальную работу и формулировать ее результаты и т.д. Во многих документах уже упоминается о необходимости экспериментальной исследовательской деятельности педагога.