Образец написания самоанализа педагогической деятельности
Самоанализ педагогической деятельности
Самоанализ представляет собой изучение педагогом состояния, результатов своей профессиональной деятельности, установление причинно-следственных связей между элементами педагогических явлений, определение путей дальнейшего совершенствования профессиональной деятельности. Самоанализ деятельности обладает рядом функций: диагностической, познавательной, преобразующей, самообразовательной.
Целью представления аттестуемым самоанализа является подтверждение педагогическим работником достигнутого уровня квалификации, выражающегося:
© в освоении им новейших достижений педагогической науки и практики,
© в умении творчески решать педагогические (управленческие) задачи,
© в умении осуществлять оптимальный отбор методов, средств, форм обучения и воспитания (управления),
© в умении самостоятельно разрабатывать, апробировать и успешно применять современные педагогические (управленческие) технологии и их элементы,
© в умении создавать условия для реализации личностных возможностей обучающихся (воспитанников, педагогических работников),
© в умении применять на практике исследовательские и опытно-экспериментальные методы обучения и воспитания,
© в умении планировать и организовывать самообразование обучающихся (педагогических работников) исобственное самообразование.
Самоанализ призван дать полное представление о работе педагога и результативности его деятельности, содержать выводы о причинах успехов и проблемных моментах, наметить перспективы.
При подготовке самоанализа следует помнить: самоанализ – это не статистический отчет! Предмет самоанализа – не данные статистики, а аналитические индикаторы и показатели, содержательно характеризующие деятельность педагога. Содержание самоанализа – это не представление имеющихся данных за определенный период, а анализ и интерпретация собственной деятельности.
Типичные ошибки, которые может допустить педагог при подготовке и написании самоанализа деятельности:
1. Педагог пишет только о том, что им сделано за отчетный период.
Для самоанализа первостепенно важно не то, что сделано педагогом за определенный период времени, а то, какая задача им решается, почему именно эта задача является для него актуальной, что делается педагогом для решения этой задачи, и каков результат его деятельности. То есть сначала формулируется проблема, а только потом говорится о шагах, способствующих ее решению.
2.Избыток фактов и цифр.
Зачастую в самоанализе педагог указывает огромное количество фактов и цифр, которые не несут никакой содержательной информации и никак не участвуют ни в оценке ситуации, ни в планируемых педагогом видах деятельности. Для самоанализа важно, прежде всего, то, для чего педагогом применялись те или иные методы, приемы и технологии, почему именно их использовал педагог в своей деятельности, как их использование повлияло на конечный результат.
3. Педагог не указывает, с какими трудностями он сталкивается в процессе своей профессиональной деятельности.
Среди педагогов (особенно среди аттестующихся на высшую квалификационную категорию) бытует мнение, что у них не должно быть никаких трудностей, иначе о каком соответствии той или иной категории может идти речь.
При подготовке самоанализа следует помнить, что практика становится источником профессионального роста педагога лишь в той мере, в какой она является объектом структурированного анализа: неотрефлексированная практика бесполезна и со временем ведет не к развитию, а к профессиональной стагнации педагога. Педагогическая рефлексия в деятельность – это процесс последовательных действий от затруднения (сомнения) к его обсуждению с самим собой и к поиску выхода из него. Умение видеть существующие в профессиональной деятельности проблемы, планировать выход из сложившейся ситуации характерны только для сложившегося педагога-профессионала. С помощью рефлексивных способностей, которые включают в себя ряд основных интеллектуальных умений, можно управлять собственной профессиональной деятельностью.
Помните: написание самоанализа – это аналитическая деятельность, требующая глубокого осмысления собственного опыта и перспектив развития.
Структура самоанализа
Определение темы, которая легла в основу работы. Тема должна быть актуальной, соответствовать тенденциям развития образования.
Выделение исследуемой проблемы, которая вытекает из темы и как бы сужает границы поиска.
Основные теоретические позиции, идеи, которые явились исходными при проведении опытной работы и лежат в основе методических находок.
Выделение ведущих идей своего педагогического опыта, которые легли в основу совершенствования педагогической практики. Обоснование их в соответствии с социально-педагогическими условиями жизнедеятельности учащихся в данной социокультурной среде.
Характеристика особенностей учащихся, уровень их развития на начало работы.
Краткая характеристика содержания образовательной области предмета, ее функций и возможностей в развитии учащихся. Остановитесь на особенностях программы, особенностях реализации базисного учебного плана. Новизна подходов к преподаванию области знаний, предмета, вида деятельности.
Особенности выбранной технологии, чтобы образование и воспитание носило развивающий, деятельностный характер.
Описание системы уроков, других форм работы, направленных на реализацию вышеизложенных идей, уделив особое внимание содержательной стороне, формам и методам работы, позволяющим достигнуть более высоких результатов в развитии учащихся по сравнению с имеющимся традиционным опытом.
Аргументация нововведений, подтверждение их диагностическим материалом (промежуточными и итоговым срезами).
Анализ результативности своего педагогического опыта по соответствию результатов прогнозируемым целям и задачам, сформулированным вначале. Выводы должны четко определить сущность педагогического опыта, находок, нововведений, их новизну, оригинальность, соответствие тенденциям развития образования.
Образец написания самоанализа педагогической деятельности
Начните основную часть с указания своего образования, педагогического стажа и нынешнего места работы. Опишите базовую и дополнительную нагрузку, которую вы несете в учебном заведении Можно упомянуть название учебных курсов, по которым вы ведете уроки.
В качестве эпиграфа можно выбрать цитату из классиков или авторов по педагогике. Во вступлении напишите основной принцип, которым вы руководствуетесь в своей учительской работе. Это заинтересует рецензента и даст ему возможность сразу оценить вас как разностороннюю личность с собственной позицией по ключевым вопросам.
2 Структура самоанализа педагогической деятельности, вне зависимости от того, на какую категорию вы претендуете, такова:
- оценка результатов работы
- соотнесение результатов труда с поставленными целями и заявленными задачами;
- осмысление ценности своей работы в контексте воспитательной работы в целом.
4 Напишите о достижениях своих подопечных: участии в конкурсах и олимпиадах, получение дипломов и наград, их последующей учебе в высших учебных заведениях. Опишите, какой вы видите конечную цель своей работы (формирование каких навыков и способностей у учеников) и какими методами для в этом руководствуетесь.
5Поиск места и значимости своей работы в контексте всего образовательного процесса, пожалуй, является самым сложным местом самоанализа. От вас требуется продемонстрировать понимание того, как преподаваемая вами дисциплина связана с другими предметами и курсами, каково значение ваших занятий для формирования целостной личности ученика.
Опишите, насколько эффективно вы используете рабочее время. Расскажите о технологиях, методиках и приемах, которые вы применяете. Существуют ли другие методики? Хотели бы вы применять их в своей работе и почему?
8 Ответьте на вопрос, есть ли у вас достижения, которыми вы вправе гордиться. Перенимают ли ваш опыт другие сотрудники или коллеги из других организаций? Есть ли у вас полезные для других методические или технологические наработки? Представлены ли они в печатном или электронном виде?
9
Оцените свои отношения с коллегами. Благоприятна ли обстановка в коллективе, создает ли она условия для эффективной работы? Есть ли моменты, которые вы бы хотели изменить и как именно?
10 Расскажите о трудностях, которые вы испытываете в работе. Удается ли вам с ними справиться? Есть ли проблемы, которые вам не удалось пока решить? Как вы собираетесь с ними справляться?
11 Опишите, каким образом вы повышаете свою профессиональную квалификацию. Расскажите о курсах, обучении в вузе или среднем специальном учебном заведении, литературе, которой вы пользуетесь. Достаточно ли вам этого и чего бы вы хотели еще?
В. Сухомлинский «Умейте осмыслить свой путь»
Воспитать современного человека может только педагог обладающий высоким профессионализмом, личностным потенциалом. Введение ФГОС невозможно без повышения профессиональной компетенции педагога. Педагогический анализ –это инструмент управления направленный на:
- Изучение состояния и тенденций развития,
- Объективную оценку результата образовательного процесса
- Выработку рекомендаций по переходу системы образования на более высокий уровень
Теория педагогического анализа введена и разработана Ю.А.Конаржевским. Эффективность педагогической деятельности определяется тем, как руководитель школы, учитель владеют методикой педагогического анализа.