4. Беседа « О доброте и отзывчивости»
1 вопрос.
Критериями эффективности реализации образовательной организации воспитательной программы является динамика основных показателей воспитания и социализации обучающихся:
1. Динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.
2. Динамика (характер изменения) социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в образовательном учреждении.
3. Динамика детско-родительских отношений и степени включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс (4).
Учитывая критерии оценки воспитательного процесса направленные на определение уровня воспитанности обучающихся и особенностей развития детского коллектива, а также критерии оценки реализации программы воспитания и социализации, согласно требований ФГОС ООО, предлагаем критериальную систему оценки воспитательного процесса в образовательном учреждении.
Критерии оценки эффективности реализации программы :
сохранение физического и психического здоровья
учащихся на каждом возрастном этапе; позитивное социально-психологическое самочувствие
учащихся на каждом этапе образовательной деятельности
и в момент выпуска из школы; успешное социально-профессиональное самоопределение школьников, реализация планов выпускников в соответствии с качеством полученного в
школе образования; качество обучения по всем предметам, сформированность предметных
и ключевых компетентностей; динамика интеллектуального и общего развития, уровня воспитанности учащихся; сохранение контингента учащихся и расширение социальной географии гимназии.
2 вопрос
Психолого-педагогические условия реализации
основной образовательной программы
· преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к дошкольному образования с учетом специфики возрастного психофизического развития обучающихся;
· формирование и развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, педагогических и административных работников, родительской общественности;
· вариативность направлений и форм, а также диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза);
· формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;
· развития своей экологической культуры;
· дифференциация и индивидуализация обучения;
· мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья;
· психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения;
· формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;
· поддержка детских объединений, ученического самоуправления;
Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса на начальной ступени общего образования направлено на сохранение и укрепление психологического здоровья; мониторинг возможностей и способностей обучающихся; психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения; формирование у обучающихся ценности здоровья и безопасного образа жизни; развитие экологической культуры; выявление и поддержка детей с особыми образовательными потребностями; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений и ученического самоуправления; выявление и поддержка одаренных детей.
3 вопрос
Пояснительная записка
Планирование воспитательной работы является значимым звеном в общей системе деятельности педагога. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.
Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.
В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать духовно-нравственному воспитанию, патриотическому воспитанию, эстетическому воспитанию, развитию организма ребёнка (физическое развитие), способствовать интеллектуальному развитию и трудовому воспитанию. Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества
Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей, в первую очередь, зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым.
Новизна программы заключается в том, что реализация это программы позволяет на приоритетных началах представлять разносторонние направления воспитания. Дает возможность учителю шире использовать материалы в целях воспитания школьников. Повышает возможность участия родителей в жизни класса и школы.
Педагогическая целесообразность. Программа «Чудесное время-школьная пора»-новый подход к организации психолого-педагогических условий внутри школы. Основная цель занятий-обеспечение наиболее благоприятных условий для гармоничного развития, самореализации и социализации каждого ребенка.
Цель программы: обеспечение целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, в создании основы для сознательного, обдуманного управления его развитием с учётом возрастных изменений
Задачи программы:
· Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
· Воспитание нравственных чувств и этического сознания
· Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
· Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
· Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
Срок реализации программы: 4 года
Возраст детей: 7-11 лет
Прогнозируемые результаты программы: положительная динамика роста уровня социального развития школьников
Способы проверки прогнозируемых результатов: анкетирование, тестирование, открытые мероприятия
Форма подведения итогов реализации программы: при подведении итогов реализации программы проводится итоговый праздник, который включает в себя награждение лучших и самых активных учащихся с почетными грамотами, благодарственными письмами родителям, призами
Условия реализации программы:
· конкретное планирование деятельности;
· методическое обеспечение программы:
1. методические пособия
2. интернет-ресурсы
3. мультимедийный блок
· материально-техническое обеспечение:
1. выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий
2. материалы для оформления и творчества детей
3. наличие канцелярских принадлежностей
4. аудиоматериалы и видеотехника
5. компьютеры, проектор, экран
Содержание программы воспитания
Приоритетные направления воспитательной деятельности
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ
Цель: формирование у школьников понимания смысла человеческого существования, ценности своего существования, ценности существования других людей
Задачи:
· формировать у школьников нравственную культуру миропонимания
· формировать осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем
· воспитание доброго отношения к окружающими людям, природе
· воспитание добросовестного отношения к своим обязанностям, к самому себе, к общественным поручениям
· формирование у школьников умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора
Практическая деятельность
1. Беседа «Школа вежливости»
2. Конкурс рисунков « Как я вижу школу вежливости»
3. Мероприятие «Спешите делать добро»
4. Беседа « О доброте и отзывчивости»
5. Конкурс сочинений « Какой он добрый и отзывчивый человек»
6. Знакомство школьников с людьми из прошлого с их нравственным подвигом во имя человечества
7. Мероприятие « Поможем ветеранам ВОВ»
8. Встреча с военной поэзией, чтение книг на военную тему
9. Праздник «Дорогою добра»
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
Цель: выработать у детей понимание социально значимых гражданских смыслов жизни, национального самосознания человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущем родного края и страны, способность стать на защиту государственных интересов
Задачи:
· развитие личности обладающей качествами гражданина-патриота своей Родины, способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время
· изучение национальной культуры народного искусства
· привитие учащимся чувства глубокого уважения и почтения к символам РФ
· воспитание гордости за свою родину, народных героев
· сохранение исторической памяти поколений в памяти подрастающего поколения, формирование чувства гордости за свою страну
Практическая деятельность
1. Цикл бесед «Я россиянин»
2. Поход в музей « Знакомство с народными костюмами и прикладным творчеством».
3. Знакомство с символами России
4. Знакомство с памятниками культуры, отражающими духовное наследие России
5. Экскурсия «памятники города»
6. Цикл бесед «Войной опаленные строки»
7. Конкурс стихотворений о войне « Вы в битве Родину спасли!»
8. Встреча с ветеранами ВОВ
9. Цикл бесед «Ваши права и обязанности»
10. Праздник «Я гражданин России»
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
Цель: воспитать у школьников эстетическую культуру, эстетические вкусы и идеалы
Задачи:
· воспитание основ эстетической культуры
· развитие художественных способностей
· воспитание чувства любви к прекрасному
Практическая деятельность
1. Прогулка в лес в каждое сезонное время года
2. Конкурс «фотовыставка» в каждое сезонное время года
3. Викторина «Птицы-наши друзья»
4. Выставка рисунков « Счастливое детство — это я и ты»
5. Экскурсия в музей
6. Праздник юных художников «Мы рисуем»
7. Классный час «Собака- друг человека»
8. Экскурсия в театр
9. Театральная постановка по выбранной сказке
10. Праздник «Литературный вечер»
СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ
Цель: создание благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к ЗОЖ как к одному из главных путей в достижении успеха
Задачи:
· обеспечить двигательную активность младших школьников во внеурочное время
· познакомить детей с разнообразием подвижных игр и возможность использовать их при организации досуга
· профилактика вредных привычек
· воспитание у детей осознанное отношение к необходимости закаляться, заниматься спортом, придерживаться правильному воспитанию
· развивать сообразительность, воображение, коммуникативные умения, внимание, ловкость, быстроту реакции
· воспитывать культуру игр, ценностного отношения к играм как к наследию и к проявлению ЗОЖ
Практическая деятельность
1. Беседа «За здоровый образ жизни». Режим дня «Встреча с медицинским работником»