Отчет об организационно-педагогической деятельности
1. Анализ работы в группе:
Роль: в нашей группе мы сразу распределили обязанности, чтобы каждый смог заняться тем, чем он хочет. У меня выпала возможность поработать над оформлением презентации, поиском информации, предложением своих идей и обработкой полученного результата других участников группы. Мною было предложено около четырех идей настольных игр, одну из которой мы единогласно включили в материал. Также я помогала при составлении средств, обоснования его выбора, возможности применения и предполагаемых результатов.
Этапы работы:
1. Подготовительный этап: определение с учебным предметов и средством обучения. Поиск подходящих игр для урока математики, их рассмотрение и обсуждения.
2. Основной этап: обработка и редактирование найденной информации, оформление найденного материала и составление презентации. Покупка игр и первая их проба.
3. Заключительный этап: реализация проекта в ИПиП по ТПЗ – средство обучения настольные игры + математика. Проведение урока математики с использованием настольных игр.
Реализация в ИПиП
В октябре 22 числа 2019 года была проведена встреча по преставлению наших творческих педагогических работ, на которой каждый смог представить различные средства обучения на учебных занятиях. Наша группа представляла настольные игры для урока математики. Выбранная нами тема, является актуальной в начальной школе, т.к при переходе в младший школьный возраст ведущей деятельностью постепенно становится учеба, однако игра не сразу уходит на 2 план. В связи с этим включение в урок игровых моментов будет способствовать скорейшей адаптации детей к школе, повышению интереса и мотивации к учебе.
Для занятий на уроке идеально подходят настольные игры, которые в большинстве своем не требуют перемещения в пространстве, предполагают работу за партой. В некоторых настольных играх идет работа с числами, арифметическими действиями, что может стать хорошим подспорьем на уроках математики.
Настольные игры возможно использовать в качестве:
1. Обучению счета при помощи карточек;
2. Отработки и доведения до автоматизма навыков сложения и вычитания (карточки игры «7 на 9»);
3. Отработки и доведения до автоматизма умение применять знаки равенства или неравенства (карточки игры «турбосчет»).
Данные настольные игры можно применять в индивидуальной работе каждого участника группы:
- В начале урока математики в качестве разминки (1-4 класс);
- Отработка навыков сложения и вычитания при изучении темы арифметических действий;
- Отработка умения при изучении темы равенства и неравенства.
С помощью такого интересного средства как настольные игры ожидаются такие результаты:
- Повышение интереса к изучению математики;
- Повышение процента правильно решенных примеров;
- Отработка и автоматизации навыка арифметических действий сложения и вычитания;
- Отработка и автоматизация умения применять знаки равенства и неравенства;
- Повышение скорости счета учащихся;
- Повышение интереса к настольным играм;
Ø Налаживание взаимодействия между детьми в коллективе;
Ø Повышение реакции и ловкости учащихся.