Самоанализ проведенного классного часа
Тема: «Космос и мы».
Участники: 6-б класс.
Классный руководитель: Сироткина И.В.
Классный час проводили: Чалык О.А., Рагулина Ю.Ю.
Приглашенные: Тищенко С.М. – кандидат педагогических наук, доцент.
Методы и приемы: групповая работа, викторина, беседа, поощрительный метод.
· Планирование: при планировании классного часа учитывались возрастные особенности детей, круг их интересов, был подобран соответствующий наглядный материал, поощрительные призы, некоторым учащимся заранее были розданы карточки с сообщениями.
· Целеполагание и мотивация деятельности учащихся на воспитательном мероприятии: для мотивации учащихся и привлечения их внимания была произнесена вступительная речь о подвигах и героях, а так же был задан ряд вопросов: «Кто такие герои?»; «Как вы думаете, почему мы заговорили о героях?»; была сообщена тема классного часа.
Учащиеся активно отвечали на вопросы.
· Оформление, оборудование: классный час проводился в кабинете № 58, перед началом классного часа на доску были прикреплены портреты известных космонавтов и иллюстрация солнечной системы.
· Рациональное распределение времени на пассивные и активные формы работы с учащимися: для пассивной формы работы было отведено 9 минут (вступительная речь, рассказ о выдающихся космонавтах); для активной формы работы было отведено 10 минут (беседа о героях, беседа о космонавтах, вопросы о солнечной системе, доклады детей и их обсуждение, викторина), для интерактивной формы работы было отведено 11 минут (соревнование). Таким образом, время мероприятия было рационально распределено между тремя формами работы, что способствовало гармоничному и интересному проведению классного часа.
· Рациональное использование приемов, методов воспитания на мероприятии: все методы были рационально использованы с учетом возраста учащихся, их интересов. С их помощью тема классного часа заинтересовала учащихся.
· Учет возрастных особенностей учащихся: для проведения викторины и командного соревнования были подобраны вопросы и загадки с учетом возраста учащихся.
· Влияние мероприятия на расширение кругозора учащихся: был подобран интересный и запоминающийся материал.
· Целостность содержания мероприятия, логичность, последовательность: все структурные элементы мероприятия были последовательны и логичны.
· Стимулирование деятельности учащихся: за каждый правильный ответ ученику или команде давалась наклейка с надписью «молодец», поощрение учеников, выступающих с докладами.
· Подведение итогов мероприятия: вопросы: «Вам понравился классный час?»; «Что нового вы узнали?» и т.д. Благодарность за продуктивную работу.
Вывод:
Плюсы: Поставленные цели и задачи были реализованы в полной мере, ученики получили обширный познавательный потенциал, рационально были использованы формы работы с учащимися, удачно распределено время. Были учтены возрастные особенности учащихся, их интересы. Стимулирование деятельности учащихся проходило посредством похвалы и поощрения в виде призов-наклеек, отсюда их активное участие. Тема была полностью раскрыта и рассмотрена. Учащимся понравился классный час.
Минусы: Отсутствие мультимедийной презентации для большей наглядности; классный час был начат с первым звонком; периодическое использование конспекта.