Лемельман//Формы и методы клубной работы: Хрестоматия / Сост. С.
Корев, А. Поляков. - М., 1925. - С. 200 - 205.
Экскурсии, получившие в последние годы большое применение в
школьном деле, находятся ещё в зачаточном состоянии, как внешкольное
просветительное мероприятие. В земской и кооперативной внешкольно-
просветительной работе они встречались редко, как исключение. Между тем
396
этот вид просветительной работы следует признать очень ценным по
следующим соображениям:
1) Внешкольная просветительная работа должна научить человека
прежде всего ориентироваться в окружающей его обстановке и природе.
На этом основан так называемый локализационный метод просветительной
работы. Экскурсии более, нежели какая-либо другая форма просветитель-
ной работы, соответствуют этой задаче, давая возможность наблюдать
жизнь и природу в их действительных проявлениях, а не только в бледных
отражениях, какими являются книги и наглядные пособия.
2) Экскурсия держит своего участника в состоянии наибольшей
активности: в ее основе лежит наблюдение самого экскурсанта,
осуществляемое при
богатейшем синтезе зрительных, слуховых,
двигательных, а часто осязательных и обонятельных ощущений. При таком
синтезе и самодеятельности экскурсанта восприятия и проработка этих
восприятий достигают такого максимума, какой никогда не, может быть
достигнут ни путём чтения, ни путем лекции или урока. Даже музей или
выставка не дают такого богатства восприятий, как экскурсия, так как
экспонаты там вырваны из естественной обстановки, не ассоциируются с
тысячами сопутствующих им в жизни явлений, не отражают
последовательности
явлений
во
времени.
Одним словом в психологическом отношении — экскурсия может быть
наиболее совершенная форма просветительной работы.
3) На экскурсии легче всего стирается грань отчуждения между
руководителями просветительной работы и руководимыми, которая в той
или иной степени присуща другим формам работы.
Всякому, кто вёл лекции или беседы, известно, как трудно подчас
бывает вызвать аудиторию на обмен мнений, как господствует всегда в
аудитории лектор. Здесь на экскурсии все идут непринужденными
группами, все наблюдают, и эта непринужденность с одной стороны, эта
общность одновременного наблюдения с другой стороны создают
397
прекрасную товарищескую атмосферу, отличную социальную обстановку,
значительно повышающую продуктивность работы.
Эта социальная сторона экскурсий особенно дорога в настоящее время,
когда вся просветительная работа должна быть направлена на развитие духа
общественности, на углубление коллективистических стремлений.
4) Нельзя не отметить, что экскурсия даёт возможность каждому из
ее участников не только наблюдать самому, но и дополнить наблюдение
сотоварищей: в зависимости от той или иной индивидуальности одни из
участников экскурсии обращают внимание на эстетическую сторону жизни,
другие более воспринимают ее эмоциональную сторону, третьи преимуще-
ственно схватывают причинную зависимость явлений и т. д. В процессе
общего наблюдения, взаимных замечаний и вопросов всё многообразие
жизни складывается, синтезируется в один вывод.
5) Нельзя, наконец не указать, что для экскурсий везде найдется
богатейший материал. Это один из наиболее легко организуемых видов
просветительной работы.
Экскурсии могут быть подразделены: на местные и дальние. Местными
экскурсиями мы будем называть экскурсии, совершаемые в пределах дан-
ного города, волости или в недалеко лежащие местности своего уезда, про-
должительностью от нескольких часов до 2—3 дней. К дальним - можно
отнести экскурсии по Волге, на Урал, в Москву. Крым и т. д.,
продолжительностью от 4 дней и выше.
По содержанию своему экскурсии делятся на: 1) естественно-истори-
ческие (или экскурсии в природу, которые в свою очередь могут быть под-
разделены на геологические, зоологические, ботанические и т. д.); 2) куль-
турно-исторические (экскурсии на становища и курганы, в древние города, в
крупные городские центры, в местности, богатые памятниками старины или
связанные с какими-либо крупными историческими событиями); 3) бытовые
(экскурсии в город и деревню, в рабочий поселок и т. д.); 4) этнографи-
ческие—экскурсии, имеющие целью изучение жизни того или другого
398
народа; 5) экономические (в сельскохозяйственную коммуну, на завод или
фабрику); 6) промышленно-технические (также на заводы, на фабрики и в
иные промышленные предприятия, при чем, однако экскурсанты знакомятся
в отличие от предыдущей экскурсии, главным образом, с техническими
приемами производства); 7) сельско-хозяйственные (в образцовые
хозяйства, на огород, пасеку, прокатный пункт и т.д.); 8) художественные
(эстетические): в художественные музеи, в природу (при чём она берется со
стороны эстетической), в местности, богатые памятниками искусства.
Наконец могут быть экскурсии смешанные, так, экскурсия в природу
может обратить внимание участников сначала на красоту природы, затем
перейти к изучению этой природы в ботаническом и зоологическом отноше-
нии; экскурсия по Волге может соединить в себе элементы художественные
(наблюдение, например, красивых красок природы при закате солнца,
живописные берега Волги—Жигули и пр.), бытовые—жизнь волжских
пристаней, различных волжских сел и городов, рыбная ловля на Волге и т.
д., культурно-исторические — волжские легенды и предания, история
возникновения и развития различных волжских городов.
При организации экскурсии необходимо составить её программу,
наблюдая, чтобы экскурсия не подавляла чрезмерным богатством впеча-
тлений, не разбрасывалась, иначе наступит переутомление, внимание не в
состоянии будет сосредоточиться, проработка полученных впечатлений
будет почти отсутствовать, и экскурсия вместо выполнения основной своей
задачи — приучить вдумчиво относиться к явлениям окружающей природы
и жизни привёдет к диаметрально противоположным результатам —
развитию поверхностного, беглого отношения к окружающей жизни.
Руководитель экскурсии должен подготовиться к ней как путём чтения
относящихся к теме экскурсии книг, так и предварительным ознакомлением
с объектами экскурсии на месте (если, конечно, это возможно).
При губполитпросветах существовали экскурсионные отделения или
бюро, и экскурсионная работа начинала принимать планомерный характер.
399
Руководитель должен не столько сам рассказывать, сколько побуждать
путем вопросов участников экскурсий к самостоятельному отысканию
различных признаков, особенностей, зависимостей, различий и т. д.
Желательно, чтобы проработка экскурсии продолжалась и по возвра-
щении домой. С этой целью могут быть организованы сочинения: описание
экскурсий в целом, или же сочинения на отдельные темы данной экскурсии.
Например, после экскурсии в лес — «Влияние леса на климат», «Значение
леса в хозяйстве» и т. д. Части экскурсантов темы могут быть предложены,
другая часть может выбрать темы свободно, при условии, чтобы они были
связаны с экскурсией.
Желательно, чтобы экскурсии были связаны с музейной работой.
Экскурсии в природу дадут особенно много материала для музея: могут
быть собраны растения, насекомые, образцы почв, минералы и т. д. Когда
экскурсия связывается, таким образом, с организацией музея, мы вводим в
неё элемент трудового начала и значительно углубляем и закрепляем
результаты экскурсии. Последние получают тогда в процессе просветитель-
ной работы известную практическую цель и очень часто ведут к
организации кружка родиноведения //Медынский, Е. Н. Экскурсии / Е. Н.
Медынский//Медынский
Е. Н. Энциклопедия
внешкольного
образования/Е. Н. Медынский. - М., 1923. - Т. 2. - С. 157 - 161.
Литература:
672. Бенкен, А. Зоологические экскурсии/А. Бенкен. - П., 1918.
673. Внешкольные экскурсии/Под общ. ред. Б. Е. Райкова, Э. В. Краснухи.
- М.: Красная новь, 1924. - 207 с.
674. Завадский, Б. М. Внешкольные биологические экскурсии/Б. М.
Завадский. - М.: Госиздат, 1922.
675. Звягинцев, Е. А. Учебно - исторические экскурсии в Москве/Е. А.
Звягинцев. - М., 1918.
400
676. Ениколопов, Н. Детские экскурсии. [Летние походы - экскурсии]/Н.
Ениколопов//В помощь фабрично-заводским и местным комитетам. - 1944. -
№ 10 - 11. - С. 43 - 44.
677. Культурно-исторические экскурсии/Под руковод. Н. А. Гейнике. - М.,
1923.
678. Лемельман, И. Экскурсионный метод клубной работы/И.
Лемельман//Формы и методы клубной работы: Хрестоматия/Сост. С. Корев,
А. Поляков. - М., 1925. - С. 200 - 205.
679. Львов, К. И. Производственные экскурсии, как метод
производственной пропаганды/К. И. Львов//В помощь клубным работникам
города и деревни. - Тула, 1924. - С. 148 - 157.
680. Медынский, Е. Н. Экскурсии/Е. Н. Медынский//Энциклопедия
внешкольного образования/Е. Н. Медынский. - М., 1923. - Т. 2. - С. 157 -
161.
681. Менжинская, В. О некоторых достижениях в экскурсионных делах/В.
Менжинская//Коммунистическое просвещение. - 1923. - № 1. - С. 77 - 80.