Согласно системе экскурсионной работы учебные экскурсии классифицируются по типам и подтипам, видам и разновидностям.
Типы учебных экскурсий выделяются по основному параметру — объему экскурсионного материала в его временной связи с уроком. Как уже отмечалось, их три: предварительные, текущие и заключительные.
В зависимости от характера объекта экскурсии можно подразделить на три вида: по музейным экспозициям; памятникам истории и культуры; историко-производственным объектам.
По месту в учебной работе экскурсии условно разделяются на вводные, экскурсии-уроки, итоговые и обзорные.
При трехчасовой экскурсии принято показывать в среднем от 10 до 20 объектов, связанных с маршрутом. Именно маршрут, т.е. путь следования, определяет порядок, последовательность осмотра объектов. Его построение должно обеспечивать логическую обоснованность показа объектов и давать зрительную основу для раскрытия темы.
На современном этапе развития экскурсионной деятельности классификация экскурсий на группы осуществляется исходя из их содержания, состава участников, способа передвижения, формы проведения и др.
По содержанию экскурсии бывают обзорными (многоплановые с несколькими темами) и тематическими.
Обзорная экскурсия строится на показе различных объектов: памятников истории и культуры, зданий и сооружений, памятников природы и др. Она дает общее представление о стране, городе, районе. К тематическим относятся экскурсии краеведческие, исторические, производственные, природоведческие, искусствоведческие, литературные, архитектурно-градостроительные. Каждая из групп в зависимости от содержания имеет подгруппы.
По составу участников выделяют: экскурсии для взрослых и молодежи; местных жителей и туристов; городского и сельского населения; организованных групп (по заявкам) и индивидуалов.
Участники учебных экскурсий подразделяются на три возрастные группы: I группа — от 7 до 10 лет; II группа — от 11 до 14 лет; III группа — от 15 лет и старше. Это важно для определения продолжительности экскурсии (для I группы — до 1,5 ч, для И — 2-2,5 ч, для III — до 3 ч) и, соответственно, протяженности маршрута, а также количества включаемых в него объектов.
По способу передвижения экскурсии бывают пешеходными, с использованием транспортных средств, комбинированными. В пешеходных экскурсиях имеются условия для детального показа объектов, однако количество последних ограничено небольшой протяженностью маршрута. В экскурсии с использованием транспорта можно включать объекты, значительно удаленные друг от друга. Наиболее популярны автобусные экскурсии, но и пешеходные весьма перспективны.
По форме проведения следует выделить экскурсии-прогулки (в основном на природоведческие темы) и экскурсии-массовки (посещение фестивалей, турниров и т.д.), в которых участники мероприятия передвигаются одновременно на трех и более автобусах.
В процессе обучения будущих специалистов экскурсионного дела также используются экскурсии, однако еще недостаточно исследована эффективность данной формы в подготовке инициативных, творческих работников,потребность в которых возрастает вследствие интенсивного развития туристического рынка.
Учебные экскурсии организуются с целью закрепления знаний, а пробные — проверки знаний и навыков подготовленных экскурсоводов. Иногда проводятся показательные и открытые экскурсии, задача которых — отработка тех или иных приемов проведения экскурсий.
Краеведческие экскурсии способствуют развитию чувства патриотизма, в них используется локальный краеведческий материал. По содержанию учебные краеведческие экскурсии, как и все виды экскурсий, бывают обзорными (дается комплексная характеристика края — его природы, истории, населения и др.) и тематическими (посвящены военно-историческим событиям, этнографии, природе и др.).Исторические экскурсии основной познавательно-воспитательной целью ставят ознакомление учащихся с историей страны, нравственными традициями и культурным наследием. Экскурсия на историческую тему строится на точном документальном материале с учетом временной последовательности в изложении событий и показе объектов — общественных и частных зданий, крепостей, памятников, монументов, раскопок древних городищ, а также экспозиций музеев и выставок.
В экскурсии на исторические темы включается также посещение исторического или краеведческого музея.
Таким образом, приведенная классификация экскурсий позволяет раскрыть их роль в процессе развития способности учащихся к творческому восприятию любого феномена культуры.
В ходе экскурсии обязательно создаются необходимые условия для самостоятельного восприятия и осмысления информации, которая заложена в экскурсионных объектах, экспозициях, музейных предметах.
Целенаправленная экскурсионно-туристическая работа в школах, учебных заведениях реализует комплекс задач, связанных с воспитанием у учащихся и студентов гуманного отношения к действительности.